【片段1】
�。ǔ鍪颈菊n情境圖）
師：看了這幅圖，你想說什么？
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒？
生（指著圖）：樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎？
生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎？
生（齊）：喜歡。
師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
生：我聽到小女孩唱ɑ的歌，公雞唱ｏ的歌。
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生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
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師：小朋友觀察得很仔細，還很聰明，現(xiàn)在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公雞打鳴，ｏ、ｏ、ｏ；大白鵝撥水，é、é、é。
師：今天，我們就學(xué)第一課ɑ、ｏ、ｅ。
【評析】在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生語言，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。
【片段2】
師：同學(xué)們，你們能把ɑ、ｏ、ｅ的形記住嗎？
生：能。
師：書上這幅圖能幫你們記住ɑ、ｏ、ｅ的形，請大家看看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同桌交流交流。
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師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。
生：我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像ɑ。
生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像ｏ。
生：水中的影子像ｅ。
師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？
生：水中大白鵝的影子像ｅ。
師：說得好！你們還有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ記住呢？也可以編一編順口溜，像剛才老師教你們讀的那樣：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小組討論討論。
生：我覺得ｏ像個游泳圈。
生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。
生：爸爸上網(wǎng)時，我看見一個ｅ在不停地轉(zhuǎn)。
師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀？（不見學(xué)生舉手）我們一起編好嗎？
師：水中一只鵝，它的（指著圖）
師生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。
師：（指著ｏ圖）誰來編順口溜？
眾生：一個圓圈，ｏ、ｏ、ｏ。
【評析】老師很重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)過程很有層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想像字形，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。
