《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第二課時(shí)
第三課時(shí)
《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)二
二課時(shí)
口語(yǔ)交際
《保護(hù)有益的小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng):《保護(hù)有益小動(dòng)物》
教材憑借：
人教版課標(biāo)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組
口語(yǔ)交際：
“保護(hù)有益的小動(dòng)物”——說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益。討論討論，我們應(yīng)該如何保護(hù)它們。[
相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：
“展示臺(tái)”——“我把自己變得拍手歌，說(shuō)給大家聽。”“我說(shuō)了幾句順口溜，提醒大家不要亂扔垃圾。”“我們倆作了一個(gè)鳥巢，準(zhǔn)備放到樹林里去”
《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)流程
第一課時(shí)
第二課時(shí)
《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)二
第一課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字詞語(yǔ)，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
4、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字
難點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系，樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題：
師：當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光照到大海的時(shí)候，小魚們?cè)谧鍪裁茨�？（出示課件：大海里魚兒的美景。）
生：小魚在大海里自由自在地游來(lái)游去。
師：是啊，大海里的小魚們是多么的高興啊，在海媽媽的懷抱里和浪娃娃快樂(lè)地玩耍著�？墒�，有一天調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩卻忘記帶他們回家了。你瞧，它把小魚留在了哪里呢？（出示：淺水洼。）
1、什么是“淺水洼”？很小的水坑，水很淺。（板書：畫圖）
師：拿起你們的金手指和老師一起來(lái)寫一寫。（板書：淺水洼）
釋題：如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《28、淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？（齊讀課題）
二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。
1、自學(xué)要求
那就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧。
�。�1）大聲讀通課文。
�。�2）同桌記記生字，并交流記字的方法。
2、分組開火車送小魚回海媽媽的懷抱。[課件出示許多小魚：瞧，這么多小魚，他們后面都藏著一個(gè)詞語(yǔ)呢！有信心讀一讀嗎？（沙灘、叨念、蒸干、甚至、繼續(xù)、成百上千、忍不住、在乎、干死）]
3、以詞帶句
師：你瞧小魚被你送回家了，你能把他讀好嗎？
4、齊讀詞語(yǔ)
三、感悟課文，體驗(yàn)情感。
師：你能把這個(gè)故事讀給大家聽了嗎？（請(qǐng)小朋友開火車讀課文）其他人邊聽邊想課文主要講了怎么樣的一件事？
1、開火車?yán)首x。
師：在這么短的時(shí)間里你們就能把課文都讀對(duì)，真是了不起�。�
2、課文主要講了怎么樣的一件事？（指名）
�。ㄒ唬└形虻谝蛔匀欢�
1、小男孩為什么要這樣做？小魚面臨什么樣的困境呢？請(qǐng)大家讀第一段，找一找原因，并用橫線“——”畫出來(lái)。
生：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)死。（出示）
A、自由讀這句話
B、指名讀（請(qǐng)你領(lǐng)著大家再來(lái)讀讀“蒸”）你們聽，她這個(gè)字讀得多好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
師：大家一起來(lái)用心地寫寫這個(gè)字，邊寫邊想你從它的結(jié)構(gòu)中你體會(huì)到了什么？（師生一起書空）[
師：感受到什么？
生：這個(gè)字很難。
生：這個(gè)字和水有關(guān)。它是四點(diǎn)底的。
師：要怎么樣才能把水蒸干呢？
生：太陽(yáng)很大，很熱。
師：是呀，陽(yáng)光越來(lái)越大。（課件展示）火紅的太陽(yáng)把每一滴水都蒸干了，這些淺水洼里的小魚就會(huì)被活活的蒸死、干死，那會(huì)是什么樣的感受呢？
生：難受。痛苦……
師：（展示這句話）下面我們就來(lái)讀讀這句話，讀出你的難受，讀出你的痛苦。
A、自己讀讀。
B、指名讀
C、齊讀
師：這時(shí)候火熱的太陽(yáng)照著你們，你們又會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？
�。ǘ├首x2——6段
1、師：粗心的浪娃娃把小魚留在沙灘上，太陽(yáng)公公沒(méi)有聽到他們的請(qǐng)求，烏云伯伯沒(méi)有來(lái)幫助他們，沙粒弟弟還不斷地在吸著小魚們需要的水分。有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他們呢？
生：小男孩。
師：小男孩是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀2段。
A、用橫線“^^^^^”畫出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。（點(diǎn)擊：走、彎、撿、扔）多讀幾遍。
�。ㄋ叩煤苈�，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！＃?/p>
B、指名讀。
師：讀了這句話，你有什么想問(wèn)呢？
生：他為什么走得那么慢呢？為什么要不停地?fù)�，用力地扔？（魚多、水很少不快的話魚很容易死掉，心里很著急，他想把他們撿完……）
C、從哪些地方可以看出魚很多��？（理解：成百上千）
D、朗讀指導(dǎo)：
師：那么多的魚，小男孩肯定很擔(dān)心來(lái)不及救。你能把他著急的樣子讀出來(lái)嗎？
E、指名——齊讀
師：小朋友，小男孩知道這水洼里的魚有很多嗎？
生：知道。
2、小男孩明知撿不完，為什么還在不停地?fù)觳⑷舆M(jìn)大海呢？有誰(shuí)會(huì)在乎呢？從文中找一找。（板書：在乎）
生：小魚在乎。
師：除了小魚還有誰(shuí)在乎呢？你從哪些地方看出他在乎小魚？有些小朋友馬上低頭看書，答案就在書里。請(qǐng)你再讀讀2——6段，什么地方看出小男孩在乎小魚，用鉛筆把它勾出來(lái)多讀幾遍。（生自讀，師巡視）
A、朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
（1）哪個(gè)關(guān)鍵詞可以看出小男孩很在乎小魚？（生：不停、不停。師：不停地說(shuō)話就是……叨念。這一條，這一條……）
（2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁�？那�?qǐng)你帶著在乎的感覺(jué)讀給你們的同桌聽聽吧。
�。�3）應(yīng)用多種形式朗讀：指名、齊讀（讀出在乎的感覺(jué)）。
師：是啊，這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘�，扔著�?/p>
3、你覺(jué)得小男孩是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你夸夸他。
4、[出示海底世界畫面]小魚重新回到了大海會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么。[
五、思維訓(xùn)練。
1、你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？
A、一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。我會(huì)。
B、一只野兔受了傷，躺在大樹旁。我會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
六、總結(jié)課文
師：他將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是在玩著一種游戲，而是在完成一項(xiàng)使命。挽救了一個(gè)又一個(gè)生命。就讓我們加入他的行列吧，一起來(lái)——出示“我會(huì)讀：一條小魚就是一個(gè)生命,撿一條小雨就是挽救一個(gè)生命.小男孩這樣做了，小女孩這樣做了，我們也這樣做了.那稚嫩的雙手捧出的是沉甸甸的東西,這東西是世界上最純潔\最美好\最珍貴的,它的名字就叫愛(ài)。小朋友們，讓我們也加入他們的行列，行動(dòng)起來(lái)吧，珍惜生命，保護(hù)動(dòng)物。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示課文要寫的是字：“久”“乎”“至”“被”。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
5、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
八、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給你的弟弟妹妹或鄰居小朋友聽。
2、平時(shí)生活中多做有心人，珍愛(ài)生命，幫助有困難的小動(dòng)物們。
板書：
28淺水洼里的小魚
小男孩
在乎
小魚
