目標預(yù)設(shè)：

　　1、通過多種形式的學習，讓學生了解書的知識。

　　2、會認8個生字，會寫5個生字。

　　3、了解獲得書的途徑。

　　4、介紹自己喜歡的一本書，激發(fā)讀書的興趣。

　　相關(guān)資料：

　　1、教師準備：書的資料

　　2、學生準備：利用周末時間在爸媽的副食下買一本適合自己看的書。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、聯(lián)系生活實際了解購書的途徑。

　　2、認識書的封面、封底、目錄和序文。

　　3、認字2個，寫字1個。

　　教學重點：目標1、3.

　　教學難點：目標2.

　　教學流程：

　　一、組織交流擴展讀書途徑

　　1、上周末，老師請爸爸媽媽帶你們外出，購買一本適合自己看的書，你們買到了嗎？學生展示已買到的書。

　　2、你們買了什么書？在哪兒買的？學生交流書名及購書的途徑。

　　3、觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書很多？生活中你在哪些寺方能見到圖書？

　　4、老師出示詞卡：新華書店、圖書館、閱覽室、文化站、報刊亭，認讀詞卡。

　�。ê⒆舆M行買書實踐，為學習書的封面，學會查找目錄打下基礎(chǔ)。）

　　二、認識圖書

　　1、老師出示圖書：從封面上你都看到了什么？（著作名稱、作者、出版社名稱等）書的封底有什么？（發(fā)行單位、書號、定價、條形碼等）一本書除了封面、封底、正文外，還有什么？（扉頁、序言、目錄等）

　　2、展示臺投示，認識目錄

　　你們知道這本書里有幾個故事嗎？你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？咱們學會看目錄，有什么好處？學生通過看目錄，感受目錄的作用。

　　3、課件演示認識序文：我們拿到一本書要想快速了解它的主要內(nèi)容，你們知道怎么做嗎？介紹序文，認識序文及其作用。

　�。ㄖ笇�學生了解目錄、序文的作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學生的好奇心。）

　　三、自主識字、寫字

　　1、我們?nèi)�面認識了圖書，這幾個詞語你能讀讀嗎？

　　2、抽讀生字。’

　　3、學生擴詞：封（）（）錄（）（）

　　4、怎么寫“錄”字才美觀呢？

　　5、在老師指導下，學生書寫，學生評價。

　�。�鞏固認識生字，進一步認識圖書。）