朗讀感悟課教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

　　3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、樂于續(xù)編故事，懂得互相關(guān)心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、配樂朗讀錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)情感。

　　1、激趣導(dǎo)入。

　�。�1）課件出示荷葉圖。師：你們知道這是什么嗎？你在哪里見過它嗎？你覺得它像什么？（教師相機(jī)板書課題：10、荷葉傘）

　�。�2）看畫面，聽課文配樂朗讀，整體感知課文。

　　在美麗的荷花塘邊，一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行，讓我們一起去聽聽吧！

　　2、整體把握課文內(nèi)容。

　　問：課文講了一件什么事？（或青蛙把荷葉傘借給了誰？）

　　答：在下雨的時候，小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

　　二、展開想象，體會開頭美。

　　1、借助拼音自讀課文。

　　2、出示生字認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。

　　3、指名讀1、2自然段。

　　（1）問：在這兩個自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎？

　　（可能會問：歡樂的鼓點指的是什么？歡樂的舞指的是什么？雨點落下來是怎樣的？……）

　�。�2）在座的同學(xué)誰來幫助解決？

　　4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了，請你帶著大家讀。想知道它的意思嗎？老師擊節(jié)奏，請你和著老師的節(jié)奏點點頭或跺跺腳。（或先做動作，再從動作上升到“和”的意思上來。

　　師：小青蛙在風(fēng)雨來臨時，各自打起一把荷葉傘，隨著雨點敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想：雨點落下來會是怎樣的節(jié)奏？雨一會大，一會小，發(fā)出嗒嗒的聲音，這像什么？（鼓點聲）有音樂有舞蹈時，你心情怎樣？（好快活）請你用這樣的語氣讀一讀。

　　5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

　　三、通過比較，感知課文。

　　學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。

　　1、出示課件：看看誰來了？小狐貍想什么？

　　青蛙怎么做的？為什么這么做呢？

　　2、美美地讀3、4自然段，表揚表揚小青蛙。

　　3、讀讀5、6自然段，再回過頭來瞧瞧3、4自然段，有什么不同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　分小組討論，由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

　　4、學(xué)生進(jìn)行匯報。

　　5、采用對比著讀一讀的方法，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

　�。�1）（）淋著雨從荷塘邊跑過，一只青蛙叫住了（）：“（），這把傘借給（）！”

　�。�2）（）打起了荷葉傘。雨點打在荷葉上，嗒嗒地響，像歡樂的鼓點。

　　按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段；女生讀5——6自然段，從整體上感知兩部分句式的相似。

　　6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的，要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，防止漏讀錯讀。

　　四、學(xué)習(xí)第7自然段。

　　師范讀課文最后一段。

　　問：小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢？你從課文中什么地方知道的？

　　五、拓展延伸，個性體驗。

　　1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰？

　　請你編個小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。（出示很多小動物來到了畫面）你想扮演誰就扮演誰。

　　2、學(xué)生展示：學(xué)生自選角色，自由組合，進(jìn)行表演朗讀，以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性，以及對課文角色的理解。

　　3、教師采訪：你剛才演的誰？你為什么這么快樂？你認(rèn)為小青蛙是個怎樣的朋友？

　　六、總結(jié)。

　　1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

　　小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物，（畫上箭頭）給它們送去了“歡樂”（貼出笑臉圖），說明小青蛙怎樣呢？（關(guān)心別人，很善良，很有愛心，教師貼出愛心圖。）

　　2、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計：