本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過(guò)自己的想象）這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。如果學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手畫(huà)出這樣的畫(huà)面，更是極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的把握。

　　片斷：精讀課文，以畫(huà)促讀。

　　設(shè)計(jì)理念：抓住孩子喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，精讀部分以畫(huà)促讀，讀懂詩(shī)歌，讀美詩(shī)歌。畫(huà)的過(guò)程是思考的過(guò)程，是對(duì)文本語(yǔ)言創(chuàng)造的過(guò)程，讀懂了方可畫(huà)好，畫(huà)好了自然理解了水鄉(xiāng)的生活，便可讀美詩(shī)歌。動(dòng)腦讀書(shū)、動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，讀懂詩(shī)歌、理解重點(diǎn)句，便可入境悟情。

　　師：水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢？水還是船？（生：水）

　　師：要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的。

　　生：自由讀第一段，交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？

　　師：引讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，指導(dǎo)作畫(huà)

　　師：船應(yīng)該怎么畫(huà)，（生自由讀第二段）

　　師：哪位小朋友上臺(tái)畫(huà)一只船？指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫(huà)在什么位置？（生：水上）畫(huà)一只行嗎？再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船。

　　師：水上有白帆，天上還有云朵，我們?cè)佼?huà)上云朵。你們想起書(shū)上哪句話？（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）指導(dǎo)朗讀該句。

　　師：這么多船在干什么呢？

　　生：捕魚(yú)、捉蝦、運(yùn)輸……

　　師：水里面會(huì)有什么，水上呢？水邊呢？

　　生：魚(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田……

　　師：能把你們剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)嗎？

　　生：作畫(huà)、交流、展示。

　　師：水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。

　�。ㄖ笇�(dǎo)有感情朗讀第二段。）

　　后記：

　　在精讀時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)以畫(huà)促讀，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)出來(lái)。畫(huà)要畫(huà)好，課文必須要讀懂，學(xué)生便饒有興味地去讀課文了。三段的畫(huà)法也有不同，第一段在充分讀之后交流水鄉(xiāng)的水是什么樣的，得出水鄉(xiāng)水多、水綠、水清，先讀好這一段再指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。第二段在自由讀后，請(qǐng)一位學(xué)生畫(huà)一只船，教給方法，再請(qǐng)小朋友畫(huà)多只帆船，教師畫(huà)上云朵，由畫(huà)到文，想起書(shū)上哪句話？指導(dǎo)朗讀（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河），由畫(huà)促想，這么多船在干什么？水里會(huì)有什么？水上呢？水邊呢？在小組充分交流后再作畫(huà)。進(jìn)而有感情讀課文，從而認(rèn)識(shí)到水鄉(xiāng)人民生活的幸福，真正做到以畫(huà)促讀，未著筆墨卻體悟深情的目的。