前幾天，上了課文《一株紫丁香》，課后進(jìn)行了一番思考，讓我對這節(jié)課及自己有了新的認(rèn)識。

　　《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。我也深知這一點(diǎn)，因此在設(shè)計教案時，對如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨。

　　回想整個課堂，在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過程中，有值得肯定的地方，也有很多有待提高的地方。在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時，我緊緊抓住詞語“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時的心境，讓學(xué)生自己說說應(yīng)該用怎樣的語氣去讀。學(xué)生大部分能體會到應(yīng)該悄悄地小聲地去讀，不要驚動了老師。用這種輕輕的語氣來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。結(jié)果學(xué)生讀得有聲有色，聲情并茂。我馬上抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生說“小朋友們帶著自己對老師的深情的愛栽下了這株紫丁香，同時也栽下了自己對老師的美好愿望。他們有什么愿望呢？請大家自讀2—4小節(jié)，找找答案。”學(xué)生讀后爭先發(fā)言：“他們想讓紫丁香夜夜和老師做伴”、“想讓紫丁香幫老師消除一天的疲倦”、“想讓它表示自己對老師的感謝”。學(xué)生回答后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀。學(xué)到這里，師生的心境都一直處于課文的氛圍中。但當(dāng)學(xué)生展示朗讀時，我卻亂了陣腳，沒有很好的去引導(dǎo)，倉促地結(jié)束了他們的朗讀，也沒有及時用激勵的語言激發(fā)學(xué)生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風(fēng)里沙沙”這一自然段時，如果我能引導(dǎo)學(xué)生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生去“想”，體驗師生這種情感，讀出來的效果自然就會更飽含深情了。而我錯過了！在學(xué)生選擇星星這一段時，我只是用個別讀、齊讀的方式草草收場，如果用以下語句去引導(dǎo)：“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛，可我們的老師呢？這時候，紫丁香還會怎樣陪伴著老師？誰再來讀一讀？”用這樣的語言鼓勵學(xué)生“說”，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，相信效果會不一樣吧！而我又錯過了！……

　　這堂課給我的啟示很大，也暴露了自己的缺點(diǎn)：教學(xué)水平還需不斷地磨練，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng)。自己學(xué)的東西還很多，希望在以后的教學(xué)中多思多想多練，在反思中進(jìn)步！