教材分析：

　　本次口語交際是讓學(xué)生通過各種練說了解對(duì)人類有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過討論"怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物"具體措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有益動(dòng)物的愛心，初步樹立環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)組織好一段有序的話學(xué)生還是有很大難度的，所以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還應(yīng)該分階段，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法和說話技巧。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　由淺到深的進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，圍繞話題啟發(fā)學(xué)生大膽說，仔細(xì)聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創(chuàng)設(shè)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自主參與到學(xué)習(xí)和交流中，師生合作，互相學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識(shí)。

　　3、積極參加討論，發(fā)表自己對(duì)"怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物"的意見。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前指導(dǎo)學(xué)生收集"有益的動(dòng)物"的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準(zhǔn)備在班上交流。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物？（蜜蜂）

　　[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)中。]

　　2、揭題：蜜蜂是對(duì)人類有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對(duì)人類有益的動(dòng)物的知識(shí)。

　　二、初步練說

　　1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們?nèi)祟愓嬲�的朋友�?/p>

　　2、大家都知道青蛙是對(duì)人類有益的動(dòng)物，那么黑板上的小動(dòng)物誰還是對(duì)人類有益的呢？為什么？

　　我知道是有益的動(dòng)物，因?yàn)椤?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用一兩句話，簡要說明哪幾種動(dòng)物是對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴�。在說的過程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預(yù)想的效果。）

　　[具體說之前幫助學(xué)生降低難度，讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說，教給學(xué)生合適的表達(dá)方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎(chǔ)。]

　　三、介紹有益的動(dòng)物

　　1、教師示范

　　師：剛才聽了同學(xué)們說了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動(dòng)物。

　　我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ�以我希望大家保護(hù)它們，給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。

　　2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。（引導(dǎo)學(xué)生從外形特征、生活習(xí)性、對(duì)人類有什么好處來說。）

　　[本次達(dá)到了表達(dá)上的具體話，形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。老師的示范指導(dǎo)，是師生之間的合作，讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習(xí)。]

　　3、學(xué)生練習(xí)

　　A、自己練說

　　B、同桌互說

　　C、指名說

　　4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。

　　[讓學(xué)生在多種方法下練說，達(dá)到生與生之間的相互合作，既可以取長補(bǔ)短，還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]

　　四、全班討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境

　　師：在一些市場上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側(cè)的一個(gè)小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護(hù)人員驅(qū)車將19袋、約1.5萬只"田間衛(wèi)士"護(hù)送到河岸邊放生。

　　[講述故事讓學(xué)生在不知不覺中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，憤恨偷獵者惡行。]

　　2、小組討論怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。（學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境等方面討論。）

　　五、營造交際環(huán)境

　　1、召開"怎樣保護(hù)有益的動(dòng)物"記者招待會(huì)。

　　A、請一個(gè)小組上臺(tái)來匯報(bào)本組保護(hù)有益動(dòng)物的具體措施。

　　B、全班同學(xué)和老師當(dāng)小記者認(rèn)真傾聽，隨時(shí)可以向小組提問。

　　2、全班評(píng)選優(yōu)秀小組。

　　[口語交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生有條件、有機(jī)會(huì)參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì)，通過具體的實(shí)踐，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力，更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，待人處事的能力。]

　　六、擴(kuò)展作業(yè)

　　1、描寫自己喜歡的有益的動(dòng)物。

　　2、設(shè)計(jì)一些宣傳保護(hù)有益小動(dòng)物的標(biāo)語。

　　3、出一期關(guān)于介紹"有益的小動(dòng)物"的手抄報(bào)。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預(yù)計(jì)的多一些。但我認(rèn)為這些時(shí)間并不是浪費(fèi)，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。

　　有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問道："癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢？"學(xué)生對(duì)這個(gè)問題都產(chǎn)生了興趣，多數(shù)人認(rèn)為是有益的。我故意問道："既然癩蛤蟆是對(duì)人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？"這時(shí)多數(shù)學(xué)生好象認(rèn)為我說的有理，馬上改變了自己的觀點(diǎn)，又同意是有害的了。我表揚(yáng)了那些堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)，再?zèng)]有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應(yīng)該相信自己，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)�？吹綄W(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關(guān)的資料。在匯報(bào)中堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的同學(xué)讀著能證明自己觀點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。

　　這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認(rèn)識(shí)到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當(dāng)?shù)拿�盾點(diǎn)，由學(xué)生來充當(dāng)矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語言表達(dá)愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、激勵(lì)，喚起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不要人云亦云，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，勇于去發(fā)現(xiàn)問題的能力。