教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

　　2、有感情地朗讀課文，并能背誦。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際說一說、做一做，讓孩子增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。

　　過程和方法目標(biāo)：通過各種形式的朗讀和討論學(xué)習(xí)，理解樹木給人們帶來的好處，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞語的理解和各樣的朗讀、表演來認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語意思，來認(rèn)識(shí)樹林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來整潔與安寧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作本課課件、板書

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲引入課文，復(fù)習(xí)鞏固舊知

　　1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛(wèi)兵動(dòng)作演示

　　2、導(dǎo)入課題：今天我們一起來研究綠色的衛(wèi)兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上。——出示課題，功勞簿齊讀

　　“綠色的衛(wèi)兵”指的是誰？（樹木）

　　3、字詞鞏固

　　A、你是讀詞語的高手嗎？課件——開火車

　　誰能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）

　　B、課文里還有一些老朋友等著你，我們復(fù)習(xí)一下課件——自由讀

　　C、離開了拼音弟兄，你還認(rèn)得嗎：課件——指名讀

　　4、復(fù)習(xí)舊知：

　　A、我們來看看這神氣的衛(wèi)兵長什么樣？——課件

　　B、在美麗的原野上，你看見了什么？請(qǐng)你填一填。——指名——出示答案

　　C、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎？——齊背

　　過渡：請(qǐng)你打開課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？——生讀，師指導(dǎo)

　　師：看來你們讀得都真自信，就跟綠色的衛(wèi)兵一樣！如果同桌的表現(xiàn)不錯(cuò)，請(qǐng)你給他點(diǎn)鼓勵(lì)！

　　綠色的衛(wèi)兵給你留下了什么印象？

　　——指名說（堅(jiān)固、強(qiáng)大、勇敢、保衛(wèi)城市……）

　　二、分層理解剖析課文

　　1、綠色的衛(wèi)兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來的？——指名（2、3段）

　　你找對(duì)了嗎？有別的意見嗎？

　　2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛(wèi)兵的大功勞，用橫線劃下來，開始吧！——生活動(dòng)，師指導(dǎo)

　　3、匯報(bào)：你從哪一段哪一句看出綠色衛(wèi)兵的功勞？

　　☆綠色的衛(wèi)兵挽起手臂，筑成一道長城，高喊著：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”

　　A、讀句子（提醒：話說完整：我從這里看出綠色衛(wèi)兵……）課件

　　還有嗎？——其他的同學(xué)找對(duì)了嗎？——校對(duì)

　　B、聽！衛(wèi)兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲——指名說（狂風(fēng)打著旋兒，夾著黃沙吼叫著來了。）

　　敵人是怎么想的？（我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦�。┰趺凑f的？（吼叫：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城�。�——出示句子理解“吼叫”，（大聲響亮地叫喊）

　　——指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀

　　你能把第一句話加上動(dòng)作讀好它嗎？——自己試試——指名，突出“吼叫”、“！”

　　引導(dǎo)想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì)怎樣？

　　——指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……）

　　C、所以，綠色的衛(wèi)兵是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)你自己試著讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。

　　指名讀——反饋，說動(dòng)詞（挽起、筑成、高喊）板書——你讀懂了嗎？

　　·理解挽起：怎么樣的動(dòng)作？樹木之間手臂是指什么？（樹木長得非常茂盛，枝葉連著枝葉，交織在一起）是怎么挽起來的？——每位學(xué)生單獨(dú)演一演，挽起手臂來演一演

　　·理解筑成：鏈接長城，觀看。（看見過長城嗎？堅(jiān)固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。）為什么說綠色的衛(wèi)兵是長城？長城指什么？怎么筑起來？（一棵連著一棵，一排連著一排，連綿不斷的樹林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹木就像又長又堅(jiān)固的長城，筑起的是一道綠色長城。）——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來筑起長城

　　·理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰來喊一喊？——指名喊（很堅(jiān)定、響亮的。）

　　師生一起演一演：a、師——我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！

　　一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！

　　強(qiáng)調(diào)：演的時(shí)候，綠色的衛(wèi)兵保衛(wèi)城市的時(shí)候表情怎么樣？（嚴(yán)肅、鎮(zhèn)定的，不是笑嘻嘻的）

　　守衛(wèi)部隊(duì)門口的衛(wèi)兵表情怎么樣？

　　b、一生吼叫——一一排排生高喊

　　D、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話讀得更好嗎？

　　——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評(píng)價(jià)

　　E、面對(duì)像你們一樣勇敢的衛(wèi)兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？

　　——我讀/指名讀（由強(qiáng)變?nèi)趿�，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈）

　　F、朗讀指導(dǎo)：應(yīng)該怎么讀？速度？聲音？課件句子

　　——（懷著美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）

　　G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開始是來勢(shì)洶洶，結(jié)果是知難而退，多虧了綠色衛(wèi)兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛(wèi)兵的起立，其他的大家一起讀。——分角色讀

　　H、用簡單的話概括一下綠色的衛(wèi)兵的功勞是？

　　——指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）——板書。

　　師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。

　　I、我們學(xué)會(huì)了第2段，小結(jié)一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì)學(xué)嗎？

　　綠色的衛(wèi)兵（）手臂，（）一道長城，（）著：“狂風(fēng)（）！（）！”

　　——指名說——填的是：綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞和說的話。

　　☆綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”

　　A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛(wèi)兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話，比一比誰能讀出他的了不起。　　　　　　——生自由讀句子，師巡回指導(dǎo)

　　B、匯報(bào)：大家讀懂了嗎？誰先來做綠色的衛(wèi)兵，他的功勞是哪一句，讀出來？

　　綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)滿身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”

　　第一層次：動(dòng)作、語言

　　·指名讀第2句——評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？——生評(píng)（……）

　　師評(píng)：從你的聲音聽得出來很堅(jiān)定。

　　——你們學(xué)著他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名（你的表情很嚴(yán)肅，很堅(jiān)定）——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰還能把前面的半句讀得更好——評(píng)價(jià)（……）

　　·師評(píng)：我聽出來了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語讀得特別好？

　　——（這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛(wèi)兵的大功勞。）

　　——師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，動(dòng)詞找得很準(zhǔn)確，讓我佩服！

　　·請(qǐng)你們學(xué)著他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好。——自由讀——指名

　　第二層次：“滿身、屏障”

　　·你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎？——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪一下：你們?cè)趽u動(dòng)什么？（你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉？樹葉/枝葉/滿身的枝葉）——我也來讀一讀：“綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！’你覺得這樣行嗎？文中的滿身說明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）

　　·朗讀：——誰能抓住滿身這個(gè)詞語，讀好這句話——指名讀

　　·你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請(qǐng)學(xué)生上來指一指/說一說：屏障用來隔開東西的；屏障就是把東西阻隔開來，像屏風(fēng)遮擋著的東西。）屏障這里指誰？（綠色的衛(wèi)兵搖動(dòng)著這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛(wèi)兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時(shí)候連起來像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。

　　·師小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？

　　——同桌合作讀——指名讀

　　遠(yuǎn)處，一列貨車開來，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”

　　·綠色的衛(wèi)兵隔開的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話，趕緊讀給同桌聽吧！

　　——指名讀——評(píng)價(jià)——通過他的讀，你聽出什么？

　　·聽到什么聲音？看見什么？課件貨車聲

　　——指名（聽到轟隆隆的聲音，大地會(huì)震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）

　　怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見過？（工廠煙囪、汽車尾氣）對(duì)城市和人們有危害，看不清，模糊。

　　怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽到過？（……）會(huì)有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）

　　·朗讀：通過讀來表現(xiàn)吧，先自己試試——誰來讀？老師給你配上貨車聲——評(píng)價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話——齊讀（響亮的）

　　·分句角色讀：我們分角色體驗(yàn)一下，1、2組讀來勢(shì)兇兇的敵人，請(qǐng)3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛(wèi)兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準(zhǔn)備。——齊讀

　　煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。

　　·你們讀得真有氣勢(shì)，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了？……”，（我慢慢地讀出最后一句）你聽出來了嗎，我很感謝？（綠色的衛(wèi)兵，因?yàn)?hellip;…他們保衛(wèi)了城市。）

　　——誰來試試——指名讀——課件

　　·這得歸功于綠色衛(wèi)兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲。——板書

　　第三層：綜合讀，堅(jiān)定的品質(zhì)，水到渠成的

　　C、小結(jié)：原來綠色的衛(wèi)兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）——齊讀2、3自然段

　　三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng)意深化內(nèi)

　　1、今天我們找到了綠色的衛(wèi)兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？

　　——指名說

　　2、我們一起來體驗(yàn)一下作業(yè)。

　　作業(yè)：

　　★來夸夸綠色衛(wèi)兵的功勞吧！

　　綠色的衛(wèi)兵（）滿身的枝葉，（）一道（）：“（）不能進(jìn)�。ǎ┎荒苓M(jìn)！”

　　★★請(qǐng)你試著填一填綠色衛(wèi)兵的其他功勞！

　　洪水帶著泥沙，兇猛（xiōng měng）地（）：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛(wèi)兵（）胸膛（táng），（）一道堤壩（dī bà），（）著：“（）不能進(jìn)！（）不能進(jìn)！”

　　★★★你知道綠色的衛(wèi)兵還有哪些功勞？寫在他的功勞簿上吧！

　　功勞簿

　　擋住狂風(fēng)和黃沙

　　隔開煙霧和噪聲