教學(xué)目標(biāo)：
1.品讀課文，深入了解孔繁森的動(dòng)人事跡，體會(huì)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受孔繁森的優(yōu)秀，使學(xué)生受到從小就要關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的啟示。
2.理解文中的生詞，說說“請(qǐng)求”、“懇求”的意思。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一．讀題、看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森
1.齊讀課題。（屏幕顯示：15孔繁森）
2.看圖，認(rèn)識(shí)孔繁森的形象。（屏幕顯示：孔繁森像）
要認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人，往往是從外在形像開始，爾后再深入內(nèi)心精神世界的。在讀了課題后，學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人的長(zhǎng)相有很多假想，教師及時(shí)利用多媒體手段用彩色的大幅畫面呈現(xiàn)孔繁森的特寫圖像，使題中文字化的抽象的“孔繁森”真實(shí)化、具體化、生活化，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海。
二．學(xué)習(xí)第一自然段，了解孔繁森
1.孔繁森是干什么的呢？打開書，輕讀第一自然段。
2.指讀第一自然段。
3.問：有不理解的地方嗎？
�。ㄖ乩斫�“援藏”：“藏”即“西藏”，“援藏”即“支援西藏”。
師相機(jī)介紹：黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)山東，離開家中親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作、生活。）
4.問：孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？（點(diǎn)擊：“優(yōu)秀”）
4.練讀第一自然段。（多名指讀→齊讀）
課文第一自然段總述孔繁森是一個(gè)優(yōu)秀的援藏干部，揭示了孔繁森的身份職業(yè)，概括了孔繁森的精神品質(zhì)，是全文的總起、中心句。教學(xué)時(shí)先掃除字詞障礙理解新詞“援藏”，相機(jī)了解孔繁森故事的時(shí)代背景，再聚焦“文眼”——“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象。
三．學(xué)習(xí)第二→四自然段，品味孔繁森
1.為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？課文第二→四自然段詳細(xì)敘述了一件事。是一件什么事呢？請(qǐng)大家輕讀二→四自然段，邊讀邊想
2.討論，用自己的話說說是一件什么事。（根據(jù)討論，師板書：收養(yǎng)獻(xiàn)血）
3.這個(gè)事例分三個(gè)自然段來寫。究竟哪些地方表現(xiàn)出了孔繁森的優(yōu)秀，他到底有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？讓我們帶著這樣的問題細(xì)細(xì)品讀第二→四自然段。先看第二自然段。
�。�1）自由輕讀。
（2）交流。（重點(diǎn)理解“像對(duì)待親生兒女一樣”，讓學(xué)生設(shè)想爸爸媽媽是怎樣對(duì)待自己的，再師生利用事先所搜集到的圖文資料介紹孔繁森是怎樣“像對(duì)待親生兒女一樣”對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。）
�。�3）問：你從中體會(huì)到什么？（板書：關(guān)心兒童）
�。�4）練讀第二自然段。
4.小組自學(xué)第三→四自然段。
要求：先各自讀一遍，再討論交流從什么地方體會(huì)到孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�1）生自學(xué)。
�。�2）交流。
a.第三自然段。（重點(diǎn)理解：①“夜里”“悄悄地”——說明孔繁森不想讓別人知道，不想讓別人來幫助自己，寧愿苦了自己。
�、�“請(qǐng)求”。“請(qǐng)求”是什么意思？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生）練讀句1。
�、�“年紀(jì)大、身體不好”——說明孔繁森為了別人，不顧自己。
�、�“再三懇求”。“懇求”與前面的“請(qǐng)求”意思一樣嗎？它們能不能調(diào)換一下位置？為什么？誰來演一演孔繁森是怎樣向醫(yī)生再三懇求獻(xiàn)血的？（師作醫(yī)生，與生配合表演，引導(dǎo)學(xué)生演好“請(qǐng)求→懇求”的漸進(jìn)過程）
練讀句2、句3。
練讀第三自然段。
b.第四自然段。①引讀句1。
�、诳匆幌氯齻�(gè)藏族孤兒背著書包去上學(xué)的畫面。（屏幕顯示）問：他們的心情怎樣？他們的幸福是誰給的？
�、垡x句2。想象：藏胞們心里是怎么想的？
�、軒煟核麄冇酶杪晛肀磉_(dá)對(duì)孔繁森的深厚情意。（師范讀歌詞→生自讀→指讀→齊讀）
�、葑x了這首歌詞，你體會(huì)到孔繁森為祖國作出了什么貢獻(xiàn)？
（理解：孔繁森使藏、漢兩族人民親如一家，親如兄弟姐妹，為祖國的民族團(tuán)結(jié)作出了貢獻(xiàn)。）（板書：無私奉獻(xiàn)）
⑥再次齊讀歌詞。（自豪的語氣）
課文第二→四自然段具體講述了一個(gè)事例，體現(xiàn)孔繁森是一名優(yōu)秀的援藏干部。從文章的中心入手，讓學(xué)生細(xì)讀課文，思考哪些地方寫出了孔繁森的什么優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵的詞句反復(fù)品讀，利用表演理解重點(diǎn)詞，利用角色替換法引導(dǎo)學(xué)生換位思考，深入人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有具體的、深刻的認(rèn)識(shí)。[
四．文外延伸，走近孔繁森
5.師述：孔繁森在西藏工作了十年，這十年中，他為藏族同胞做了許許多多的事，留下了許多可歌可泣的動(dòng)人事跡。
6.生根據(jù)自己事先搜集的資料介紹孔繁森的事跡。
7.師放幾個(gè)畫面作補(bǔ)充介紹。
8.小結(jié)，板書：關(guān)心人民
9.再次齊讀第一自然段。
10.師述：人們歌唱孔繁森，請(qǐng)聽歌曲《公仆贊》。（播放歌曲）
11.師述：1994年，孔繁森在西藏不幸遇車禍而身亡,黨和祖國失去了一位優(yōu)秀兒女。人們?yōu)樗�，為他哭泣，但人們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這位出色的共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森。（再次深情朗讀全文）
偉人的生活豐富、厚重。課文只講述了孔繁森的一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，自己從課外書上、網(wǎng)上閱讀、查找相關(guān)資料，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力，另一方面使學(xué)生全面走進(jìn)孔繁森的生活，更多地了解孔繁森怎樣關(guān)心、熱愛藏族的人民，為祖國的民族團(tuán)結(jié)事業(yè)鞠躬盡瘁，怎樣給世人以巨大的精神震撼而被世人所愛戴、歌頌，使學(xué)生進(jìn)一步走近孔繁森，對(duì)孔繁森的“優(yōu)秀”品質(zhì)有更深地感受，對(duì)孔繁森的情感進(jìn)一步升華。
五．交流體會(huì)，學(xué)習(xí)孔繁森
1.學(xué)了課文，你覺得孔繁森是怎樣的一個(gè)人？用自己的話來贊一贊。
2.你從孔繁森的身上得到什么啟示了嗎？
語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一，其教學(xué)目標(biāo)之一是以其豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀�！犊追鄙芬徽n是要讓學(xué)生得到精神的陶冶。在學(xué)了課文、了解了孔繁森的許多動(dòng)人事跡后，學(xué)生受到強(qiáng)烈的思想、感情沖擊，教師組織學(xué)生討論、交流、表達(dá)各自習(xí)得的感悟，自我教育、感化他人，達(dá)到“文以載道”的目的。
精彩片段：
師：你從第二自然段哪個(gè)地方感受到了孔繁森很優(yōu)秀？
生：孔繁森對(duì)三個(gè)藏族孤兒“像對(duì)待親生兒女一樣”撫養(yǎng)。
師：小朋友們都是爸爸媽媽的親身兒女吧？說說爸爸媽媽是怎樣撫養(yǎng)你們的？
生：爸爸媽媽每天辛苦工作，賺了錢給我買吃的，買穿的，買玩的，還供我讀書。
生：爸爸媽媽很關(guān)心我，每天早上送我到學(xué)校，晚上接我回家，給我做好吃的菜，還要檢查我的學(xué)習(xí)，看好我彈鋼琴。[
生：我過生日的時(shí)候，爸爸媽媽都會(huì)給我買大蛋糕，還送我漂亮的禮物。
生：我生病的話，爸爸媽媽就會(huì)著急，會(huì)送我到醫(yī)院看病，還會(huì)給我買好吃的東西。晚上媽媽還會(huì)和我睡在一起。
生：我每天身上都會(huì)弄得很臟，媽媽每天都要給我洗衣服。
生：家里有好吃的東西，爸爸媽媽都會(huì)留給我吃。
師：孔繁森也是這樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的。說說你們?cè)诰W(wǎng)上查找到的有關(guān)資料。
生：當(dāng)時(shí)曲尼12歲、曲印7歲、貢桑5歲，貢桑晚上經(jīng)常要尿床，孔繁森經(jīng)常要給她換洗衣服、床單。
生：孔繁森晚上是和三個(gè)孤兒睡在一張床上的，由擠又鬧，睡不好。
生：孔繁森白天當(dāng)市長(zhǎng)，晚上當(dāng)?shù)?dāng)娘，給三個(gè)孩子做飯、洗澡、洗衣服，教他們讀書學(xué)習(xí)。
生：等孩子們睡了以后，孔繁森還要在燈下給他們補(bǔ)衣服。
師：孔繁森還要給年幼的貢桑喂飯吃呢。（屏幕顯示相關(guān)圖片）
師：孔繁森是一個(gè)市長(zhǎng)，白天工作有多忙呀！如果沒有這三個(gè)孤兒，他可以回家清凈一會(huì)兒、休息一會(huì)兒，但現(xiàn)在要照顧三個(gè)孩子，連該母親做的活都要由他一個(gè)人去做，多不容易呀！他為什么要這樣做呢？你從中體會(huì)到什么？
生：孔繁森很喜歡幫助別人，為了幫助別人，他不怕自己吃苦。
生：孔繁森是市長(zhǎng)，他很關(guān)心藏族孩子的生活。
師：是啊，孔繁森是干部，是領(lǐng)導(dǎo)，他關(guān)心藏族人民、藏族兒童，為幫助別人他寧愿自己吃苦受累，這就是他的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)點(diǎn)：以關(guān)鍵詞句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回味體驗(yàn)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)自己的，再師生互動(dòng)，交流從課外書上、網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖文資料，感受孔繁森是怎樣像對(duì)待親生兒女一樣對(duì)待三個(gè)藏族孤兒的，他為之要付出多少心血，從而感受體會(huì)孔繁森的優(yōu)秀精神品質(zhì)。這樣由己及他、由表及里，有利于學(xué)生深入理解課文的中心。
