一、情境導(dǎo)入，激趣引情

　　1、同學(xué)們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來……

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　二、自讀自悟，欣賞體會

　�。ㄒ唬└惺艿ろ旡Q的顏色美

　　1、讀文觀察：一邊讀句子，一邊看圖，想一想丹頂鶴美在哪里？

　　2、自由發(fā)言，感受“羽毛”美。

　　3、通過比較、畫圖理解詞句（一邊讀課文，一邊給丹頂鶴涂上顏色）。

　　4、根據(jù)自己的理解體會讀好課文。

　　5、回歸課題，表達(dá)感受：當(dāng)你看到這樣的丹頂鶴，你會說什么？

　�。ǘ�）、感受丹頂鶴的姿態(tài)美

　　1、讀文品句。（你覺得哪些句子寫得好？為什么？）

　　2、交流。

　　3、抓住重點(diǎn)詞語“長”、“引吭高歌”、“展翅飛翔”等感受丹頂鶴高雅的姿態(tài)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　a、試讀。b、評價讀。c、想象讀。d、齊讀。

　　5、多種形式，指導(dǎo)背誦。

　　a、借助圖和動作自己先背誦。

　　b、指名背誦。

　�。ㄈ�）、感悟人與自然的和諧美。

　　1、感受丹頂鶴在第二故鄉(xiāng)，無憂無慮的生活，滲透保護(hù)野生動物的教育。（丹頂鶴除了羽毛美、姿態(tài)美外，它們的生活更美。）

　　2、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“慮”字。

　　a、觀察“慮”字在田字格中的位置。

　　b、師范寫。

　　c、提示寫字姿態(tài)勢。（頭正——肩平——背直——足安）

　　d、學(xué)生練寫。

　　e、評議。

　　三、回歸整體，抒發(fā)情感

　　四、布置實踐，提升體驗