教學目標：

　　1．繼續(xù)學習本課生字，認識新偏旁“”、“”，理解生字組成的詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．知道丹頂鶴是一種珍稀禽類，初步認識保護野生動物的意義。

　　教學重點：

　　1．練習有感情地朗讀課文；2.初步懂得保護野生動物的意義。

　　教學過程：

　　一．談話導入，揭示課題。

　　1．這堂課老師將和小朋友們繼續(xù)學習《美麗的丹頂鶴》。

　　齊讀課題。提醒：讀好“美麗的”，讀準“鶴”he和后鼻音“頂”。

　　2.復習詞語。

　　二．創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

　　（媒體出示丹頂鶴圖）過渡語：同學們，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來了。瞧，多可愛的丹頂鶴呀！今天讓我們一起走近丹頂鶴，來細細欣賞丹頂鶴。丹頂鶴到底美在哪兒？請同學們打開書本，課文哪兩個自然段具體描寫了丹頂鶴的美麗？

　�。ㄒ唬�（媒體出示）學習第二、三自然段。

　　1．自由朗讀。邊讀邊畫出描寫丹頂鶴美麗的句子。同桌之間可以交流交流。不懂的地方打上小問號。

　　2．引導學生交流回答。問：你是從課文哪一段看出來的？

　　（1）出示第二自然段。指名朗讀。問：文章抓住丹頂鶴的哪幾個部位來寫的？（羽毛——翅膀、脖子——頭頂）抓住了這些部位的顏色。“潔白、黑、鮮紅”相機變紅。指名朗讀第一句，讀好“潔白”“卻”。理解“卻”的意思。

　　師：同學們，丹頂鶴還有一個更可愛的地方是什么呀？指導朗讀第二句比喻句，這里把丹頂鶴的頭頂比作什么？體會作者的喜愛之情。

　　師：丹頂鶴身上的色彩多美呀，誰能把這種美讀出來嗎？指名讀。

　　齊讀第二段。板書：色彩美

　　師小結過渡：同學們，學到這兒，我們對丹頂鶴有了比較清晰的認識，下面請同學們拿出畫筆和紙，也來畫一只丹頂鶴，好嗎？

　�。ń處熝惨曋笇В�師：請×××同學把畫的丹頂鶴給大家欣賞欣賞，順便介紹一下丹頂鶴。

　�。�2）師：丹頂鶴除了色彩美，你覺得還有什么地方美？指名交流

　　相機出示第三自然段。自由朗讀。師：從這一段中，你知道了什么？

　　看圖理解三個“長”，體會丹頂鶴的身材修長的特點。

　　借助語言文字理解丹頂鶴的動態(tài)的美。著重理解詞語“引吭高歌”（看圖理解）、“展翅飛翔”（看錄象——演一演’），體會它的“高雅”（動作舒展優(yōu)美，給人美的享受）感受丹頂鶴的逗人喜愛。

　　相機板書：姿態(tài)美

　　競賽朗讀。男女同學分讀第三段。

　　師小結過渡：丹頂鶴色彩美、姿態(tài)美，非常逗人喜愛。黃海邊的人們都非常珍愛丹頂鶴，為它的生活創(chuàng)設了舒適的環(huán)境。每年冬天快到的時候，一群群丹頂鶴就會從北方飛到第二故鄉(xiāng)——黃海之濱。

　�。ǘ�）學習第四自然段。

　　1．（媒體出示第四自然段）默讀，思考：（1）從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當成了“第二故鄉(xiāng)”？相機理解第二句話。媒體出示丹頂鶴生活的情景。錄象后問：你覺得丹頂鶴在這里生活得怎么樣？

　　相機體會“三五成群”（很快樂）“無憂無慮”（沒有煩惱）“整整一個冬天”（時間長）的含義。

　　師小結：同學們，這里沒有喧囂嘈雜，沒有高樓大廈，藍天白云、清山綠水，這里的一切都是那么美好。正因為黃海的人們珍惜丹頂鶴、愛護自然環(huán)境，所以丹頂鶴特別喜愛這里。

　　通過這節(jié)課的學習，你知道我們怎樣才能和動物們交朋友呢？指名交流。（引導從環(huán)境、人們兩個方面來談。）

　�。ü膭钫Z：同學們懂得真多）

　　三．學習生字，指導書寫。

　　出示：“遙、慮、卻”

　　1．讀讀生字，想想怎樣記憶生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。

　　2．師范寫。

　　3．學生描紅、臨寫。

　　四．布置作業(yè)。

　　在第三課時咱們來交流交流。

　　板書設計：20美麗的丹頂鶴

　　色彩美

　　姿態(tài)美

　　文字中跳動著鮮活生命