《云房子》這篇課文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空美麗的景色。全文以小鳥(niǎo)的目光觀察天空：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈美麗。全文語(yǔ)言極富情趣，字里行間充滿著對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)。這一切讀來(lái)是多么美好和諧，給人于無(wú)限的想象。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)本文時(shí)的一些想法和做法。

　　一、以朗讀為主線。

　　新大綱明確指出：“教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”語(yǔ)文閱讀課就是在教師指導(dǎo)下的讀書(shū)課，在課堂上，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意去讀書(shū)，把書(shū)讀好，讀懂，讀得津津有味！在本課的讀書(shū)活動(dòng)中，我以讀代講，讀讀評(píng)評(píng)，畫(huà)畫(huà)讀讀，學(xué)生個(gè)個(gè)都讀得有滋有味，聲情并茂。

　　1．以讀代講。

　　教材無(wú)非是個(gè)例子，課堂上，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課文的范例作用，以讀為主，以講助讀，講為讀服務(wù)。本課的教學(xué)中，我采用多種形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀，比賽讀，表演讀，分角色讀，齊讀等，同時(shí)，還運(yùn)用多種輔助手段：音樂(lè)，圖畫(huà)，多媒體。

　　2．讀讀評(píng)評(píng)。

　　葉圣陶先生指出：“凡教目的在達(dá)到不需要教。”從教到不教，關(guān)健是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。真正成為讀書(shū)的主人�，F(xiàn)在的語(yǔ)文課上，我們教師指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)常常會(huì)指名學(xué)生朗讀課文某一段或某一句話。至于學(xué)生讀得好或不好，一般都閉而不答了，或隨口問(wèn)其他小朋友他讀得怎么樣？你也能讀好嗎？這時(shí)，學(xué)生往往只有一個(gè)統(tǒng)一的答案：“他讀得很好（或不好）他讀得很流利很有感情。”可到底好在哪里？應(yīng)該讀出什么意思來(lái)，學(xué)生也一知半解或者心中有數(shù)，但卻不知如何說(shuō)起。這樣一來(lái)也就達(dá)不到“讀中感知，讀中感悟”的目的了。這時(shí)，做教師的就應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的朗讀給予評(píng)價(jià)，為學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)讀、朗讀的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到整個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中去了，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。因此，在這節(jié)課中，我始終堅(jiān)持對(duì)每個(gè)學(xué)生的朗讀給予指導(dǎo)評(píng)價(jià)。如：我在學(xué)生都了課文第二段開(kāi)頭兩句時(shí)這樣導(dǎo)評(píng)：“這位小朋友讀得真好，把‘哇’字讀好了，讀出了小鳥(niǎo)看到很多白云心里很高興的意思！”學(xué)生年齡小，模仿性很強(qiáng)，一學(xué)就會(huì)，因此，我在指名學(xué)生讀文時(shí)，學(xué)生就知道怎么讀好這句話了，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)時(shí)也能很快舉一反三，知道該怎樣讀書(shū)和評(píng)價(jià)了。這時(shí)，再讓評(píng)價(jià)的學(xué)生來(lái)讀讀句子的話，我想那肯定是他自己思維感悟的獨(dú)特表現(xiàn)了！[

　　3、讀讀畫(huà)畫(huà)。

　　在教學(xué)第二段時(shí)，我抓住了云房子的各種形狀來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先我用充滿情趣的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望：“小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔邮鞘裁礃拥难�？小朋友，你們想不想去看看呀？（想）那么我們�?lái)讀讀下面這幾句話，想想你能讀懂些什么？”然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“畫(huà)云房子”的練習(xí)活動(dòng)。“能夠變?cè)挒楫?huà)，說(shuō)明學(xué)生已真正讀懂了。”在交流學(xué)生的畫(huà)畫(huà)時(shí)，好多學(xué)生畫(huà)出了像大樓房、大禮堂、大冬瓜、花兒一樣的白云，還有學(xué)生畫(huà)出了像龍、馬、兔、蘑菇……的白云。這樣的設(shè)計(jì)安排激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使理性的語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)，形象而生動(dòng)地通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，無(wú)疑是聲情并茂了。

　　此外，在課堂上，我還讓學(xué)生進(jìn)入小鳥(niǎo)這個(gè)角色來(lái)進(jìn)行朗讀，讓他帶著自己的情感去觀察：“小朋友，你們想做這些快樂(lè)的小鳥(niǎo)嗎？那么，你們就飛起來(lái)吧，飛呀，飛呀，飛到了空中，看，這只小鳥(niǎo)就是你（動(dòng)畫(huà)演示）你看到了什么？你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？”通過(guò)學(xué)生自己親身的感受去指導(dǎo)朗讀，效果十分好。

　　二、以主動(dòng)為原則。

　　讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，讓學(xué)生充滿信心地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，是我們每個(gè)老師都應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，我們要堅(jiān)持以主動(dòng)為原則，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的情感，建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該：我能行，我來(lái)讀，我會(huì)說(shuō)。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了好多點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)、過(guò)渡性的語(yǔ)言，如：“哇，你真是個(gè)小畫(huà)家，這么短的時(shí)間里你就能畫(huà)出這么多美麗的云房子來(lái)，真了不起！”“好樣的，聽(tīng)了你的朗讀，老師也真想去天上的云房子里玩玩！”……這些教師語(yǔ)言的運(yùn)用目的是讓課堂變得有情有趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文原來(lái)是一件多么有趣輕松的事，從而主動(dòng)參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。另外，教師情感的投入也是讓學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)重要的因素，在教學(xué)時(shí)，我始終把自己放入到小鳥(niǎo)這個(gè)角色中，這樣，教師、學(xué)生、書(shū)本融為一體，真正落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的人為精神。

　　三、插上想象的翅膀

　　“云房子”這篇課文語(yǔ)言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了好幾處想象說(shuō)話的訓(xùn)練。如“第二段開(kāi)頭看圖讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)看到怎么多美麗的云房子會(huì)說(shuō)些什么？”“你平時(shí)觀察過(guò)云朵嗎？你看到的云朵是什么樣的？”聯(lián)系學(xué)生平時(shí)看到的進(jìn)行想象。“從‘嘰嘰喳喳嘰嘰喳’這句話中你能想象出小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁磫幔?rdquo;等等。從教學(xué)反映中可以看出，學(xué)生的想象力是多么豐富，他們的世界充滿了想象。