導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友，昨天我們上課時同學(xué)們都做了實(shí)驗，很多同學(xué)都能想出曹沖的這個辦法，用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個故事講給別人聽呢？

　　2、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個故事，爭取能講給別人聽。

　　二、朗讀感悟。

　　1、請小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。

　　3、把你讀得最好的一個自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了。）

　　4、學(xué)生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹沖的辦法相比，有什么不同，曹沖的辦法好在哪里？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）

　　5、在讀課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其余的四個二類字，“倒、艘、沉、止、微”。使學(xué)生結(jié)合課文理解。

　　三、實(shí)踐創(chuàng)新。

　　1、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動腦子想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的辦法？請你大膽地說一說。

　　2、學(xué)習(xí)講這個故事，講出比曹沖更好的辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。

　　第三課時

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識，老師會獎給大家一個故事。

　　2、師講故事：聰明的徐文長。

　　3、說說你從這個故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要動腦子。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自已認(rèn)為難寫的、易錯的地方進(jìn)行匯報。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　3、學(xué)生自已練寫。師檢查，并單個指導(dǎo)。