今天，到報(bào)本中心小學(xué)聽(tīng)了程文賢老師的《夕陽(yáng)真美》這一課，感觸頗多。

　　一、以“課件”創(chuàng)設(shè)情景

　　課文如果單純從語(yǔ)言文字本身入手，難于體驗(yàn)文本形象和情感，如果利用圖片、圖像、影視直觀地展示出來(lái)，往往能產(chǎn)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的奇效。程老師在教學(xué)第二節(jié)中理解“連綿起伏”時(shí)，先讓學(xué)生手勢(shì)表演，初步理解這個(gè)詞后，再給學(xué)生看課件，這樣更直觀、更形象，能收到身臨其境的效果，印象也會(huì)更深刻。再如，程老師在教學(xué)三四節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀賞夕陽(yáng)慢慢下沉及夕陽(yáng)躲到西山背后的壯觀景象，使學(xué)生有了初步的感受，學(xué)起課文來(lái)也輕松多了。

　　二、以“朗讀”加深體驗(yàn)

　　新課標(biāo)指出：注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。程老師這堂課中朗讀方式多樣，有指名讀、范讀、自由讀、輕聲讀、引讀、齊讀等，朗讀訓(xùn)練到位，一般通過(guò)指名讀——評(píng)議——再指名讀——齊讀，一次次提高學(xué)生的朗讀水平，增加學(xué)生的體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力。程老師在朗讀中也非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，放手讓學(xué)生自讀自悟，不作一定的限制，讓學(xué)生能自由表達(dá)感情。

　　三、以“動(dòng)手”活躍課堂

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，適時(shí)地讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，畫(huà)一畫(huà)，通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)加深學(xué)生的體驗(yàn)。程老師在這堂課中的幾次“小動(dòng)手”使我感觸很深。在理解“收起了刺眼的光芒”時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)這時(shí)的太陽(yáng)，光芒畫(huà)得淡些，使學(xué)生直觀地理解了這時(shí)光芒不再耀眼。在理解“連綿起伏”一詞時(shí)，讓學(xué)生伸出小手，跟老師一起畫(huà)連綿起伏的西山，通過(guò)這一動(dòng)作，不僅讓學(xué)生很容易就理解了這個(gè)詞，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。在學(xué)習(xí)第三節(jié)時(shí)，讓學(xué)生給云朵染色，這一舉非常成功，學(xué)生輕松感受到了“染”的意思，同時(shí)云朵的奇妙變化也讓學(xué)生興奮不已。

　　四、以“延伸”豐富見(jiàn)識(shí)

　　通過(guò)學(xué)課文，讓學(xué)生充分感受到了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的美景。程老師不僅限于此，還讓大家走出課堂，去欣賞大自然中更多的美景，通過(guò)畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)后開(kāi)個(gè)美景展覽會(huì)，這樣，大大培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生各發(fā)面能力，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。