一、設(shè)計(jì)理念
1．人文性理念新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要有人文性，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)策略。針對(duì)低年級(jí)兒童以形象思維為主，在教學(xué)一開(kāi)始運(yùn)用媒體播放夏天的各種聲音，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地感受夏天小姐姐的熱情，從而激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。
2．自主、合作、探究理念新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這主要體現(xiàn)在閱讀和學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、課時(shí)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。初步理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)對(duì)課文的朗讀，了解課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，初步體會(huì)親近大自然的愉快。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙柚襟w、情景導(dǎo)入
1．多媒體播放大自然夏天的音樂(lè)：雷聲、雨聲、蛙聲、知了聲……
2．小朋友，你聽(tīng)到了什么？
3．生交流。
4．知道這是什么季節(jié)嗎？
5．生：夏天。
6．師（充滿(mǎn)激情）：是啊，夏天她就像一位小姐姐，穿著五彩繽紛的衣服來(lái)到了人間，夏天小姐姐還問(wèn)“我”想變成什么，“我”想變成什么呢？小朋友，趕快捧起書(shū)來(lái)讀！
[課堂教學(xué)導(dǎo)入是教師譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一個(gè)音符。針對(duì)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，在課的開(kāi)端，教師就創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體，從聽(tīng)覺(jué)方面讓學(xué)生感受夏天的熱情，并用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)迷幻色彩的夏天生活的感受，又借“夏天小姐姐”的口提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀探究文本的興趣。]
�。ǘ┙柚�(shī)文，整體感知
1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．小朋友，生字讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通順了嗎？再讀課文，難讀的地方多讀幾遍。
3．小朋友，你確定把字音讀準(zhǔn)、把課文讀通順了嗎？別急，讓同桌當(dāng)你的“小老師”，兩人相互檢查一遍。（三讀課文，同桌一人先讀，一人當(dāng)小老師糾錯(cuò)，再交換）[
4．讀后檢測(cè)
{1}游戲“摘蘋(píng)果”
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)一只只蘋(píng)果，每一只蘋(píng)果上寫(xiě)有一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生讀準(zhǔn)確則這只蘋(píng)果摘下）
a．小朋友，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲——“摘蘋(píng)果”，只有讀準(zhǔn)確了蘋(píng)果上的詞兒，這個(gè)“蘋(píng)果”才屬于你！
自由地讀一讀這些詞兒。
b．在摘之前，請(qǐng)小朋友觀(guān)察一下這些詞兒，你想提醒大家注意什么？
（學(xué)生可能說(shuō)到“棱”、“柄”是后鼻音，“穿”、“眨”是翹舌音，“梭”、“傘”是平舌音）
c．好，誰(shuí)想來(lái)摘呢？
指名讀詞
�。ㄗx準(zhǔn)確了一個(gè)，小朋友跟著一起讀一遍，然后教師點(diǎn)擊那個(gè)“蘋(píng)果”，“蘋(píng)果”落下。）
[教育心理學(xué)家洛克說(shuō)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變成游戲似的。”]
{2}把詞語(yǔ)放到課文中，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
誰(shuí)愿意選一段讀給大家聽(tīng)？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下，也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
�。ㄔu(píng)價(jià)時(shí)可師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合）
[自主、合作的朗讀方式，并注意評(píng)價(jià)的多元化。]
{3}讀了幾遍書(shū)了，小朋友，現(xiàn)在你可知道我想變成什么了嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答——貼圖：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈新月星星荷葉）
小朋友，那你知道“我”想變成什么嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答貼圖課題：真想變成大大的荷葉）
這就是我們今天學(xué)的題目，小朋友一起讀一讀。
�。ㄉR讀課題）
我為什么最想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好地解決這個(gè)問(wèn)題。
[采用多種方式一步步引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，達(dá)到正確、流利朗讀的目標(biāo)，并感知課文內(nèi)容，知道“我”想變成什么。結(jié)末又據(jù)題激疑——“我”為什么最想變成大大的荷葉？為下一課精讀課文形成新的閱讀期待。]
�。ㄈ┳灾髯R(shí)字，發(fā)展能力
1．出示生字卡片
游穿蟈眨柄傘戲
小朋友，這些生字娃娃你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
2．給這些生字娃娃找找朋友。
3．你用什么好方法記住這些字？[
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師總結(jié)：
游：四四方方一口池，碧水清澈能見(jiàn)底，大人帶著小孩子，一起游泳多歡喜！
眨：眼睛疲乏眨一眨
傘：簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)
4．自學(xué)筆順，并觀(guān)察每一個(gè)字每一筆在田字格中的位置，你想提醒大家注意什么？
�。�“戲”、“柄”、“眨”、“游”、“蟈”是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬，“穿”、“傘”是上下結(jié)構(gòu)）
5．請(qǐng)小朋友用心地描紅。
�。úシ乓魳�(lè)，師巡視檢查寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，是否把描紅當(dāng)成涂抹，筆順對(duì)不對(duì)）
[在識(shí)記字形、自學(xué)筆順、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在探究中發(fā)展語(yǔ)文能力。]
