教學(xué)要求：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會剩余的生字

　　3、通過理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、新授

　　1、教學(xué)第1自然段

　　（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)看圖。

　�。�2）故事的起因是什么？你讀懂了什么？怎么知道的？

　�。�3）請你讀出狐貍那害怕的樣子。指讀，齊讀。

　　2、教學(xué)第2——5自然段

　�。�1）在這關(guān)鍵的時候，狐貍怎么做的呢？自讀第2——5自然段。

　�。�2）你覺得狐貍和老虎怎樣呢？從哪些詞讀出來的呢？

　　a.狐貍在想什么主意？怎樣說才算“扯著嗓子”？有感情地讀出狐貍那裝腔作勢的樣子。[

　　b.老虎被蒙住了，從哪兒可以看出？

　　c.這時狐貍越發(fā)膽子大了，你從哪兒看出來的？能讀出它那裝著不怕老虎的樣子嗎？練讀，指讀。

　�。�3）這時，老虎開始上當了。

　�。�4）分角色朗讀第2——5自然段

　　3、教學(xué)第6——8自然段

　�。�1）老虎既然松開了爪子，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸面前走一趟呢？

　　（2）自讀第6——8自然段。想一想，為什么呢？（這時老虎還是半信半疑的，如果狐貍逃跑，會被老虎看破，所以狐貍裝作“神氣活現(xiàn)”，帶老虎去百獸面前走一趟，這樣老虎就會信以為真了）

　�。�3）師引讀第8自然段，這時森林里百獸看到狐貍這樣，都很（），再往它身后一看，（）

　�。�4）這里該讀出什么語氣，為什么？指名有感情地朗讀第8自然段。

　�。�5）老虎看到這，會怎么想？

　　（6）有感情地齊讀第6——8自然段。

　　4、教學(xué)第9自然段

　�。�1）齊讀第九自然段

　　（2）你讀懂了什么

　�。�3）再來看看題目是什么意思？

　　5、分角色朗讀全文

　　三、教學(xué)生字。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、在理解的基礎(chǔ)上會復(fù)述課文。2、初步認識把字句，并能試著運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、分角色朗讀2、說說“狐假虎威”的意思

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、看看圖，想想故事，說一說。2、看看老師的板書來記憶，說一說。3、同桌互相說。4、指名復(fù)述課文。5、自由組合排練這個課本劇，指名上來表演。

　　三、認識“把字句”。

　　1、讀讀課后第4題的要求。2、自讀第一組的兩個句子比較在說法上有什么不同。3、小結(jié)：像在句子中用“把”的，通常我們把這樣的句子叫把字句。

　　四、小結(jié)。

　　第三課時作業(yè)設(shè)計

　　一、加偏旁組字組詞。

　　瓜____()假____()爪____（）昔____()元____()旦____（）

　　二、將句子補充完整。

　　1、大大小小的野獸嚇得___________________________。

　　2、我們的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫熱得______________________________________。