《我叫“神舟號(hào)”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過(guò)嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船的對(duì)話，說(shuō)明這艘飛船是中國(guó)制造的，正在進(jìn)行飛行試驗(yàn)。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號(hào)”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號(hào)”飛船對(duì)話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的７個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，激勵(lì)學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

　　4、通過(guò)多種途徑了解有關(guān)飛船的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和課外閱讀的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、輕聲音節(jié)的朗讀和長(zhǎng)句子的朗讀。

　�。�、識(shí)字和寫字。

　　３、展開豐富的想象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　�。痴n時(shí)

　　[說(shuō)教法、學(xué)法]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”教學(xué)本課，教師通過(guò)語(yǔ)言

　　渲染，多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。

　　二、自主合作式學(xué)習(xí)

　　分角色朗讀對(duì)話。

　　三、培養(yǎng)想象能力

　　通過(guò)課文的延伸教育，創(chuàng)設(shè)“我是家鄉(xiāng)小主人”這一情境，既進(jìn)行了思維訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，一舉兩得。

　　[說(shuō)教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)看圖說(shuō)話

　　1、（出示掛圖）圖上畫的是什么地主？太空中有些什么呢？

　　2、在嫦娥姐姐身邊有一顆人造衛(wèi)星，是從哪里來(lái)的呢？它叫什么名字呢？

　　3、你怎么知道這顆人造衛(wèi)星是從中國(guó)來(lái)的呢？

　　二、揭題，學(xué)題

　　板書：4、我叫“神舟號(hào)”

　　學(xué)生讀題，正音

　　三、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。（聽準(zhǔn)字音）

　　2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。

　　3、指名分自然段試讀課文。

　　4、檢查提問：“我叫神舟號(hào)”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢？飛船弟弟有什么本領(lǐng)呢？

　　四、認(rèn)讀生字詞

　　天　飛　在

　　1、指名認(rèn)讀，相機(jī)正音

　　2、找朋友

　　3、在書上描紅

　　4、練寫

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　認(rèn)讀生字卡片，口頭組詞

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀

　�。�2）分句理解，指導(dǎo)朗讀

　　學(xué)習(xí)第一句：

　　“一天晚上，一艘飛船在太空散步。”齊讀第一句。

　　學(xué)習(xí)第二句。

　　指名朗讀嫦娥姐姐的話。

　　“你”指的是誰(shuí)？

　　嫦娥喜歡飛船弟弟嗎？你是怎么知道的？

　　嫦娥姐姐問了飛船弟弟哪兩個(gè)問題？

　　（引讀兩個(gè)疑問句）再指名讀第二句。（揭示：嫦娥姐姐問話時(shí)的語(yǔ)氣十分親切）

　　過(guò)渡：飛船弟弟是怎么回答的呢？