教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程流暢。 先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對(duì)于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時(shí)爺爺給小樹(shù)裹上稻草與天熱時(shí)小樹(shù)用樹(shù)蔭給爺爺遮擋陽(yáng)光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。

　　指導(dǎo)讀書有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計(jì)，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個(gè)人的自由讀，有語(yǔ)氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語(yǔ)文教學(xué)良好效果的保證。

　　讀、說(shuō)、練結(jié)合。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)還可以穿什么衣裳過(guò)冬。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，樹(shù)對(duì)人類的好處。學(xué)生積極性很高，有的說(shuō)樹(shù)能擋風(fēng)沙和洪水，有的說(shuō)樹(shù)可以造紙、做家具，還有的說(shuō)樹(shù)的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)常看綠色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說(shuō)的能力，而且將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開(kāi)闊了視野。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高了課堂效率，也減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。