“紅領(lǐng)巾”真好 教材簡析： 本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

　　2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　3、教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。教學重點： 理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

　　教學難點： 理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。 課前準備： 多媒體課件、愛鳥護鳥的小衛(wèi)士獎牌、小鳥巢、標語牌、學生預(yù)習課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片 教學過程：

　　一。談話導入

　　二。自讀自悟

　　你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請同學們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍

　　1、分小組合作，自學課文并且相互質(zhì)疑，解疑 2、闖關(guān)練習認生字，課件出示生字

　　三、理解課文，指導朗讀 這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？

　　學習第一節(jié)：

　　1.哦，你們都喜歡這個小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？2.你們讀了課文，有什么感受呢？3.是呀，請聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢 4.你喜歡這節(jié)里的什么詞語？5.蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！6.清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！ （快樂地讀）

　　學習第二節(jié)：

　　1.喜歡這節(jié)的同學真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？2.你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？3.誰愿意做這只機靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機靈的小鳥�。〈蠹铱禳c飛起來捉害蟲吧�。ń處熯M入同學們中間采訪）    4.請坐好，你們都是機靈活躍的小鳥。誰能把對小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達出來呢？

　　學習第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

　　1.清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?2.學生表演。 3.這些紅領(lǐng)巾做得多好��！你們是不是該表揚他們一下！小鳥又在唱歌了，這時唱的什么歌呢？ 4.那么我們該用什么樣的心情來朗讀這節(jié)詩呢？ 5.爭當愛鳥護鳥小衛(wèi)士

　　四、   配樂朗讀欣賞（機動）

　　五、   拓展延伸 1.除了保護小鳥外我們還要保護哪些動物？ 2.為你最喜歡的動物寫一則廣告語

　　六、   布置課外活動，總結(jié)下課 板書設(shè)計：

　　26 “紅領(lǐng)巾”真好   好朋友         可愛機靈     捕捉害蟲     放鳥巢

　　寫木牌 《“紅領(lǐng)巾”真好》說課材料 《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

　　整個教學環(huán)節(jié)的安排主要是：

　　首先導入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學習這首詩，學習的順序根據(jù)學生的喜好而定，學完課文，讓學生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥。然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美。最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動物寫廣告語。經(jīng)過反復地琢磨，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

　　一、學生自學能力和合作意識的培養(yǎng)

　　紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。因此教學前讓學生自己預(yù)習課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學環(huán)節(jié)，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一

　　教學中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導學生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學生來說不是太大的難題，然后引導學生感知，并通過自己放鳥巢，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環(huán)保意識。

　　三、尊重學生的個性，凸現(xiàn)主體性

　　這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習，而是讓學生選擇自己最喜歡的小節(jié)開始學習，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學習興趣，學生的個性得到張揚，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。

　　四、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學結(jié)成小組，相互幫助。課前布置學生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學習知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學習知識。在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高。 我深知，在本課的教學中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導、各位專家、同仁們的批評指正！ 謝謝大家！