——有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的韻律

　　詩(shī)歌，重點(diǎn)要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)它的節(jié)奏感與韻律美。《雨后》這一首描繪兒童生活的詩(shī)歌，則要喚起

　　學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并通過(guò)多種形式的朗讀，來(lái)感受兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè)、與泥共舞的情趣。因此教學(xué)中，要從學(xué)生生活入手，并借助他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)與情感體驗(yàn)，在入情入境的感悟與想象中享受童年生活的無(wú)窮樂(lè)趣。

　　1.憑借生活，喚起經(jīng)驗(yàn)。

　　由于年齡特點(diǎn)，許多孩子喜愛玩水踩水，那快樂(lè)的感覺(jué)常留心中。因而新課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生回味過(guò)去的快樂(lè)生活，談?wù)勛约翰人�的快�?lè)體驗(yàn)，而后相繼提示課題，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)小兄妹倆踩水的有趣情境時(shí)，讓學(xué)生想象自己自己踩水玩水的畫面，并能角色換位，細(xì)致入微地體會(huì)人物的心理和情感。

　　2.朗讀感悟，體驗(yàn)情趣。

　　“讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段”，教師在積極創(chuàng)設(shè)課文描繪的情境的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、小組合作讀、邊表演邊讀、配樂(lè)想象讀、背誦等形式，入情入境地感悟兄妹倆踩水時(shí)的興奮與快樂(lè)。

　　3.想象創(chuàng)作，發(fā)展情感。

　　詩(shī)的第一節(jié)總體描繪了雨后廣場(chǎng)的美麗以及孩子們?cè)趶V場(chǎng)上赤腳踩水的快樂(lè)，并把目光聚焦于小兄妹倆，突出表現(xiàn)了他們的快樂(lè)天真。然而其他孩子有是怎樣玩的呢？這時(shí)，不妨讓孩子們?cè)谡n文的插圖旁再添畫別人嬉戲的情景，或是接著課文繼續(xù)寫寫自己創(chuàng)作的小詩(shī)，使他們內(nèi)心的情感得到宣泄與傾吐，真正做到學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得。