一、打聽——激趣細(xì)讀
師：知道老師今天來干什么嗎？猜猜看！
生：老師今天來給我們班上課的。
生：老師今天來和我們一起學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這篇課文的。
……
師[板書：學(xué)棋（qí）]：小朋友說對(duì)了一半，告訴你們吧，老師今天來打聽一個(gè)人，不知道你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？
（眾生議論，感到奇怪，納悶）
師（出示秋及兩個(gè)學(xué)生的肖像圖）：這不，老師還帶來了他們的照片呢！看看認(rèn)識(shí)他們嗎？
生（爭(zhēng)先恐后）：老師，我認(rèn)識(shí)他們，這位年齡大的名叫秋，是圍棋能手，那兩位是他的學(xué)生。
師：看來小朋友課前在吳老師（本班的原任老師）的帶領(lǐng)下已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，可是老師聽了你們介紹后對(duì)這三位仍不太熟悉，你們能把他們介紹得更具體，更清楚嗎？為了更好的介紹和方便稱呼他們，我們來為這兩個(gè)學(xué)生分別起個(gè)名吧。
�。▽W(xué)生起初有些為難而后興奮起來。師生商定給一個(gè)學(xué)生起名叫“冬”，給另一個(gè)學(xué)生起名叫“春”。）
師：老師現(xiàn)在給小朋友們推薦一種方法，那就是請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，弄清我要打聽的這個(gè)人是怎樣的人，如果能用書上的語(yǔ)言來介紹的話，那一定很生動(dòng)！也可以同位同學(xué)在一起合作，模擬介紹。同學(xué)們看這樣可以嗎？
（學(xué)生表示贊同且積極投入閱讀，同位合作，教師交流其間）
二、送詞——感悟語(yǔ)言
師：小朋友認(rèn)真地讀了課文，為了你能介紹得更精彩。我們先分別為這三個(gè)人送幾個(gè)合適的詞好嗎？
（小朋友們很興奮）
生：我送秋“獨(dú)一無二”、“舉世無雙”兩個(gè)詞。
生：我送秋“圍棋老大”（眾生大笑）。
師（在圖旁邊板書：獨(dú)一無二、舉世無雙、圍棋老大）：為什么送“圍棋老大”這個(gè)詞呢？你能說給大家聽嗎？
生（很自信）：因?yàn)闀险f秋是全國(guó)獨(dú)一無二的圍棋能手，就是圍棋老大。
師：讀書就應(yīng)該這樣，邊讀邊思考，你好樣的（向?qū)W生豎起大拇指）。
生：我送冬“專心致志”，這是從課文中知道的。
生：我送冬“聚精會(huì)神”、“勤學(xué)好問”兩個(gè)詞，因?yàn)槲覐恼n文中知道他學(xué)棋時(shí)專心致志，不懂的地方還要問上幾句
生：我想送春一詞是“三心二意”。
生：我也想送春一個(gè)詞叫“馬馬虎虎”。因?yàn)樗趯W(xué)棋時(shí)老走神兒，這樣是學(xué)不好棋的。
……
師（小結(jié)）：小朋友真了不起，不僅讀懂了課文，而且還送給了他們那么多恰當(dāng)?shù)脑~。讓老師長(zhǎng)了見識(shí)，還學(xué)到了那么多的詞語(yǔ)。
三、介紹——積累語(yǔ)感
師：剛才小朋友們準(zhǔn)備得很投入，看得出很認(rèn)真。誰(shuí)能來選擇你喜歡的方式向老師介紹一下這三個(gè)人呢。
（生紛紛舉手）
生：我介紹秋，古時(shí)候有一位……（背誦第一小節(jié)）
生：我介紹冬，這位學(xué)生（手指著圖）學(xué)棋時(shí)專心致志、勤學(xué)好問�？�，他聽得多認(rèn)真呀！有不懂的地方還要問上幾句，后來他成了一名出色的棋手。
生：春這個(gè)學(xué)生（手指春的肖像圖），學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不專心，你看他學(xué)棋時(shí)老是走神兒，后來他的棋藝沒有多大長(zhǎng)進(jìn)。
生：我想一邊表演一邊介紹（做出“走神兒”狀，拉弓射箭動(dòng)作……）。
……
師：小朋友們的介紹很精彩，讓我認(rèn)識(shí)了秋、冬、春這么三個(gè)人，還增長(zhǎng)了不少見識(shí)，謝謝大家。
四、采訪——價(jià)值取向
師：認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪小朋友們兩個(gè)問題，一是秋、冬、春師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？
生：我想學(xué)習(xí)秋，當(dāng)一名全國(guó)獨(dú)一無二的科學(xué)家。
生（毫不猶豫）：我當(dāng)然想學(xué)習(xí)冬了，我想在以后的課堂上專心致志（聽講），成為一名成績(jī)出色的學(xué)生。
生：我想學(xué)習(xí)冬，因?yàn)榍锶ナ篮�，他就是全�?guó)的圍棋老大了。（眾生笑）
生：老師，我雖然不想學(xué)習(xí)春，但是我想他現(xiàn)在如果能改掉走神兒的毛病還來得及。
師：是啊，有錯(cuò)就改并繼續(xù)努力，棋藝一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。小朋友們說得很精彩，那你想批評(píng)誰(shuí)呢？
生：我想批評(píng)春，（用手指著春的圖像）你學(xué)棋太馬虎了，不專心，這樣怎么能學(xué)好棋呢？
生：我想給春一點(diǎn)忠告，春這位同學(xué)，請(qǐng)你快點(diǎn)兒改掉你的壞毛病，不然的話，你會(huì)后悔的。
師：批評(píng)得對(duì)，忠告得好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。
生：我想批評(píng)冬，你的棋藝雖然很高，但是你不助人為樂，你應(yīng)該在課間多幫幫春才對(duì)呀。
師：批評(píng)得好，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上就應(yīng)該互相幫助、互相合作呀！我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩的批評(píng)而鼓掌。（掌聲響起）[
生：我想批評(píng)秋，你不會(huì)當(dāng)老師，上課沒有趣，要不春怎么老走神呢！
生（頓悟似的）：秋，你（教學(xué)）太不負(fù)責(zé)任了，你的學(xué)生聽課時(shí)老走神兒，你為什么不嚴(yán)格要求他呢？只是提醒是沒有用的。
師：是呀！“子不教、父之過；教不嚴(yán)、師之惰”，作為老師也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。
（師帶頭給這兩位學(xué)生鼓掌）
師（總結(jié)）：這堂課經(jīng)過同學(xué)們生動(dòng)具體的介紹，老師認(rèn)識(shí)了這位古代圍棋能手以及他的兩位學(xué)生；在大家的精彩的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中老師也懂得了學(xué)習(xí)要專心致志、同學(xué)之間要互相幫助、老師上課要嚴(yán)而有趣。老師真的感謝同學(xué)們。
(作者單位系江蘇省邳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué))
點(diǎn)評(píng)：
這是匠心獨(dú)運(yùn)、妙趣橫生的一堂課，讀完實(shí)錄令人如沐春風(fēng)，耳目一新。
教者的設(shè)計(jì)新。“打聽”“送詞”“介紹”“采訪”幾個(gè)板塊層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，新穎別致，成功地激發(fā)起學(xué)生親近文本、認(rèn)知感悟、思考辨析的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛輕松和諧，學(xué)生發(fā)言踴躍而精彩頻現(xiàn)。僅以“送詞”這一環(huán)節(jié)為例，如若換成“你能說說這三個(gè)人各有什么特點(diǎn)嗎”之類的提問，激趣效果將大打折扣，平淡的設(shè)問也只能換來平淡的回答。因此小學(xué)語(yǔ)文課不提倡過于雕琢的“小技”，但必須體現(xiàn)“思想”與“技術(shù)”的和諧統(tǒng)一，別出心裁、另辟蹊徑的教學(xué)設(shè)計(jì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最佳手段之一。
學(xué)生的回答新。聽過好幾位老師執(zhí)教《學(xué)棋》，在教師有意無意的引導(dǎo)下，學(xué)生一致將矛頭對(duì)準(zhǔn)那個(gè)“三心二意”學(xué)棋的孩子，批評(píng)他上課不認(rèn)真聽講，由此得出“我們學(xué)習(xí)、做事一定要專心致志”的統(tǒng)一結(jié)論便功德圓滿、諸事大吉。而在蔣老師的課堂上，學(xué)生除給“春”善意的批評(píng)、忠告外，還批評(píng)了“冬”的不助人為樂、“秋”的為師不嚴(yán)、“上課沒趣”，觀點(diǎn)新穎獨(dú)特，言之有理，怎叫人不為之喝彩！細(xì)思之，正因?yàn)槭Y老師上課伊始便創(chuàng)設(shè)了寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，在引導(dǎo)、提問時(shí)又留有很大的余地，學(xué)生才能暢所欲言，妙語(yǔ)迭出，將課堂氣氛推向高潮。
