師：（出示課文掛圖）請(qǐng)看，這就是鳥(niǎo)島。

　　生：（學(xué)生露出驚嘆的神情）不由自主地說(shuō)道：“哇！鳥(niǎo)兒真多哎！”

　　師：對(duì)，鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒很多�？戳诉@幅畫(huà)，你有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：鳥(niǎo)兒真多，像鳥(niǎo)的世界。

　　生：那么多的鳥(niǎo)一起叫，聲音多動(dòng)聽(tīng)啊！

　　生：白天一定很熱鬧，我想到那兒去玩。

　　生：我想這兒的鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)窩一定也很多。

　　師：那么課文中哪一段重點(diǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒多，最熱鬧的呢？請(qǐng)小朋友們找出這一自然段讀一讀，看看哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的多。（按要求找出有關(guān)句子后，進(jìn)行四人小組交流，說(shuō)說(shuō)自己找出這些句子的原因。）

　　生：（學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo)）

　　師：說(shuō)說(shuō)你從哪些詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)兒多？

　　生：“各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界”我覺(jué)得這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的多。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)?ldquo;各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒種類(lèi)多；“聚”、“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明鳥(niǎo)兒的數(shù)量多。

　　生：“密密麻麻”、“一個(gè)挨一個(gè)”我覺(jué)得也是寫(xiě)鳥(niǎo)兒的多。

　　生：我糾正，不是寫(xiě)鳥(niǎo)兒的多，是寫(xiě)鳥(niǎo)窩多。

　　生：鳥(niǎo)窩多，不也說(shuō)明鳥(niǎo)兒多嗎？（全班學(xué)生都說(shuō)“是呀”，剛才那個(gè)同學(xué)不好意思地笑了）

　　師：好，就是要勇于提出不同意見(jiàn)，應(yīng)該鼓勵(lì)。

　　生：“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋”我覺(jué)得也是寫(xiě)鳥(niǎo)多，因?yàn)轼B(niǎo)蛋多，也就是說(shuō)明鳥(niǎo)兒多。

　　生：還有“最熱鬧”也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的。比如：平時(shí)操場(chǎng)上人多就熱鬧，人少就不熱鬧了。

　　師：小朋友，你們讀書(shū)讀得很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確，而且做到邊讀邊想，說(shuō)得也很棒。各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，這時(shí)的鳥(niǎo)島當(dāng)然是最熱鬧的了。

　　師：這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)到鳥(niǎo)島，它們會(huì)干什么呢？大家想象一下，四人小組討論交流一下。（這時(shí)，同學(xué)們有的看圖，有的討論，教師巡視，留意學(xué)生討論交流的情況。）

　　生：有的在海邊捕魚(yú)，捕回來(lái)喂小鳥(niǎo)。

　　生：有的大鳥(niǎo)帶著幼鳥(niǎo)在練飛。

　　生：有的好象在喊它的“愛(ài)人”和“孩子”。

　　生：有的好象在互相說(shuō)著知心話。

　　生：有的正在梳理羽毛

　　師：小朋友們，你們的想象真豐富，說(shuō)得太妙了，我相信咱們一定能把鳥(niǎo)島熱鬧的場(chǎng)面讀出來(lái)。讓別人也能感受到鳥(niǎo)兒的多，鳥(niǎo)島的熱鬧。（在學(xué)生自讀后，指名讀，評(píng)議。）

　　生：（又一個(gè)學(xué)生急切地舉手要讀）我感受到了鳥(niǎo)兒的多，這里是最熱鬧的地方，因?yàn)橹刈x了“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚”、“鳥(niǎo)的世界”、“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”、“到處”等詞語(yǔ)。

　　師：你真了不起，聽(tīng)得很認(rèn)真，相信你一定也讀得很好，試試看。（生朗讀）

　　師：讀得怎么樣？

　　生：真棒！（不約而同地鼓掌）

　　師：讓我們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)美美地把這段話有感情地朗讀一下。

　�。◣熒�有感情地朗讀全段）

　　[評(píng)議]

　　首先，圍繞“鳥(niǎo)多”，一點(diǎn)突破，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，主動(dòng)積極地思考，自由討論、回答，加深理解，在感受的基礎(chǔ)上欣賞，在理解的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)。

　　其次，讓學(xué)生想象熱鬧的場(chǎng)面，入情入境，充分想象后，指導(dǎo)感情朗讀。在這一過(guò)程中，學(xué)生受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣，漸漸形成良好的語(yǔ)感。

　　感悟體驗(yàn)是學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，它不是靠老師的講解就能獲得的，而是學(xué)生潛心讀書(shū)，自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體會(huì)語(yǔ)言文字的感情后才能獲得的，本課例體現(xiàn)了學(xué)生“自讀自得”的教學(xué)理念。