非常榮幸地在瑞小聽(tīng)陳蕾老師執(zhí)教《臺(tái)灣的蝴蝶谷》�！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》一課，圖文并茂，情景交融，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的好教材。所以選這節(jié)課作為公開(kāi)課的老師也比較多。每次聽(tīng)完，感覺(jué)都有所不同。今天聽(tīng)了陳蕾老師來(lái)上，收獲自然也不少。

　　幾年前聽(tīng)陳教師的課，就感覺(jué)她是位素質(zhì)很好的老師，今天在她的教學(xué)中我們?nèi)匀荒軓?qiáng)烈地感覺(jué)到。

　　整節(jié)課最大的感受：真實(shí)、扎實(shí)。形式上沒(méi)有許多花架子，能讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西，所有設(shè)計(jì)都注意到為學(xué)生服務(wù)。一節(jié)課中陳老師始終帶領(lǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，這樣學(xué)生的情就有感而發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地與語(yǔ)言文字打交道，使他們?cè)诜e極思維和情感活動(dòng)中深入感悟文章的內(nèi)涵。例如第二段的第二句，老師處理得非常細(xì)膩，在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上在引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)老師范讀、去想象當(dāng)時(shí)的情境，在學(xué)生交流中又及時(shí)發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)的場(chǎng)面，學(xué)生品味到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，最后讀好句子。

　　再如對(duì)花草茂盛、水源充足的理解，結(jié)合圖和老師的有機(jī)拓展讓學(xué)生明白詞語(yǔ)意思，知道草字頭和三點(diǎn)水的使用方法，理解了為什么說(shuō)臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方，這樣的處理，使得一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮了多重作用，學(xué)生以后遇到類(lèi)似詞便會(huì)了熟于心了，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)得實(shí)，學(xué)的真。

　　還有對(duì)蝴蝶的美的教學(xué)中，課件中形象、色彩的畫(huà)面把學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝴蝶各種顏色，用不同的成語(yǔ)來(lái)贊美蝴蝶，再讀好這些詞句，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就自然孕育出美的情趣。

　　至于課堂上剛開(kāi)始的讀詞、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句初讀環(huán)節(jié)的處理，后面的寫(xiě)字教學(xué)，同樣體現(xiàn)出了是一個(gè)實(shí)字，我就不一一說(shuō)了�？傊�可以看出瑞小平時(shí)的教學(xué)非常實(shí)在。

　　總之，我覺(jué)得本節(jié)課老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文本本身的品讀的關(guān)注是值得我學(xué)習(xí)的。也希望我們所有老師的課堂不要像“天空的云隨風(fēng)飄，湖面的萍順?biāo)��?rdquo;，要有根有基。