一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能充滿感情地演唱歌曲《春曉》；
2、在體驗詞曲完美結(jié)合所表達地詩情畫意中，能感知美、體驗美、表現(xiàn)美。
二、教學(xué)重點、難點：
如何用聲音表達古詩的意境，體驗音詩畫相結(jié)合所帶來的美感。
三、教材分析：
教材是來自四年級下冊第二課春當(dāng)中的一首歌曲《春曉》，它根據(jù)唐詩《春曉》譜寫而成的抒情歌曲。歌曲構(gòu)思精妙，節(jié)奏平穩(wěn)，速度徐緩，曲調(diào)流暢、柔美，與詩句的結(jié)合自然貼切，象行云流水一般平易自然，但又含義悠遠深厚，給人無窮的想象。選用它，并通過詩、歌、畫的完美結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，并能加深學(xué)生對音樂的體驗。
非常欣賞本課的編者，選用這樣的歌曲充分體現(xiàn)了音樂課程的審美體驗價值和文化傳承價值。
四、教學(xué)設(shè)想：
我想，美感是人類非常重要的一種教育。一個人心中有美，性情優(yōu)雅，他的生活就自然非常潤澤。我是位老師，是位音樂老師，我希望自己能更多地為學(xué)生的一生考慮，我并不奢望自己能培養(yǎng)出多少音樂家，但至少他們不會成天聽著那些那些靡靡之音，看著低級無聊的電視節(jié)目，他們只要能夠鑒賞，有一定的音樂素養(yǎng)，有著優(yōu)美的心靈就足以讓他們受用終身了，這也是我設(shè)計這堂課最終的目的吧。當(dāng)然我“不要忘記音樂教師的使命，不要越權(quán)”，我想這就需要老師把握好度，以音樂為本，以育人為本。
如何能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》呢？我想沒有必要在學(xué)會唱這首歌后，再來進行藝術(shù)處理，在整個學(xué)唱過程中我都有情感的參與。于是我從欣賞這首歌入手，從詩情畫意入手。學(xué)生在一個完整的“音詩畫”審美過程中學(xué)習(xí)歌曲《春曉》，在歌中陶醉，在詩中審美，在畫中品美，完成了一個對美的感受、理解、創(chuàng)造的審美過程，所達到的教育效果遠比單一教學(xué)這首歌要深刻得多。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入:
音詩畫欣賞《獻給春天》
師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優(yōu)美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界——（課件顯示音詩畫）
設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)這樣唯美的情境，不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發(fā)他們對此探究下去的興趣。
（二）欣賞學(xué)唱歌曲（音樂與詩）
1、欣賞《春曉》
過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現(xiàn)在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱�，F(xiàn)在就讓我們來聽聽這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2、聽這首古詩在歌中出現(xiàn)了幾次，讓學(xué)生了解這首歌的兩個樂段。
3、學(xué)唱第一樂段：
�。�1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）。
邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？
學(xué)生簡單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
�。�2）小結(jié)：平穩(wěn)的節(jié)奏，質(zhì)樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。
�。�3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現(xiàn)詩境。
�。�4）學(xué)生輕輕的唱出來。
設(shè)計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現(xiàn)詩境，不需要太多言語學(xué)生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。
3、學(xué)唱歌曲第二樂段。
�。�1）欣賞歌曲第二樂段。
師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現(xiàn)了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會是什么效果呢？
�。�2）學(xué)唱合唱部分：
a、欣賞老師范唱高聲部。
b、討論與第一樂段相比，感受有什么不同。
C、老師引導(dǎo)學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。
d、（模仿春風(fēng)）分兩個聲部輕聲跟唱。
�。�3）朗誦《春曉》
�。�4）朗誦與合唱結(jié)合表現(xiàn)，并討論其效果。
�。�5）小結(jié)：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。
設(shè)計意圖：
通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學(xué)生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由于學(xué)習(xí)時是帶著情境的，所以學(xué)生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂，更加深了學(xué)生對歌曲意境的體會。
�。�6）欣賞老師范唱全曲。
�。�7）聽后討論最讓你激動的樂句。
（8）學(xué)生試唱最后兩樂句。
討論：雖然是第一樂段最后兩句的再現(xiàn)，與第一樂段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結(jié)束，強烈地抒發(fā)了什么感情
設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們一步一步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因為在欣賞學(xué)唱時融入了他們的情感。
�。ㄈ└枨憩F(xiàn)（音樂與畫）：
1、有感情地演唱歌曲。
2、師生共同用語言勾勒《春曉》圖。
3、（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。
4、對畫而歌。
師：讓我們一起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！
設(shè)計意圖：
把想象的具體化，這個環(huán)節(jié)看似與歌曲教學(xué)沒有太多聯(lián)系，但我認(rèn)為會使這堂課含義更悠遠深厚，體會歌曲的內(nèi)涵會更深刻，這是只能意會不能言傳的。因為這首歌不是平時學(xué)唱的兒歌，是根據(jù)古詩改編的，我認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)滲透一點人文思想，是不會削弱我們的審美感受力，反而體現(xiàn)了編者的意圖——文化傳承的價值。
5、閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)
師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意�，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
設(shè)計意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng)造的過程，行云流水般的教學(xué)氣氛，在此時已達到高潮。
（四）總結(jié)（音詩畫）：
同學(xué)們，今天，我們在春天的風(fēng)里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫為有形詩，詩為無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春來吟唱聲，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！
