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《分類》教學(xué)反思

2009-11-26 14:08:20     下載試卷     標(biāo)簽:數(shù)學(xué)教材 教師 經(jīng)驗(yàn)交流 教材 啟蒙教育

  《分類》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后,感覺較成功,反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好,總結(jié)出來(lái),為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

  1、面向全體學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng),注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識(shí)水平的差異,即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,也會(huì)有不同的看法,而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

  2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn),我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),通過(guò)修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)生能看得到、摸的到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的美麗及生命力。

  3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如:學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),有的學(xué)生說(shuō)可以按男女來(lái)分,這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)問(wèn)他:你在生活中什么時(shí)候見到過(guò)按男女來(lái)分的呢?有個(gè)學(xué)生就說(shuō):“上廁所時(shí)就是按男女來(lái)分的”。很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。

  4、始終關(guān)注學(xué)生的感受,注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課,無(wú)論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透,課中對(duì)“分類”方法的學(xué)習(xí),還是課外對(duì)分類的應(yīng)用,都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受,并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如課一開始,教師就把玩具、學(xué)習(xí)用品、服裝等東西凌亂地堆放在教室里,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并沒(méi)忙于讓學(xué)生動(dòng)手,而是讓學(xué)生思考:5個(gè)小組如何分工才合理?當(dāng)學(xué)生討論得出應(yīng)把東西分成5大類,然后各組整理一類。教師又讓學(xué)生商量:你們組想整理哪一類?結(jié)果有4個(gè)小組想整理玩具,于是教師又趁機(jī)教育學(xué)生應(yīng)互相謙讓,從而使其中三個(gè)小組自愿整理服裝、水果、鞋子,作為教師,關(guān)注學(xué)生的感受,不把自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生。又如:在引導(dǎo)學(xué)生把雜物分成五類物品時(shí),我問(wèn)學(xué)生:如果大家一起上來(lái),會(huì)怎樣?讓學(xué)生想象這樣做的危險(xiǎn)和混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的想法,體驗(yàn)秩序能使生活有條理,滲透了做事要講秩序的思想,無(wú)形中也初步培養(yǎng)了學(xué)生有條理做事的好習(xí)慣。

  5、以自主、合作、探究的學(xué)生方式,提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  總之,本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí),其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。

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