一、教學(xué)要求：

　　1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。

　　二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡

　　三、教學(xué)過程：

　　一、配樂讀詩《游子吟》

　　1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。

　　下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

　　2、交流反饋。

　　二、詩文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。

　　2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

　　詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　�。�1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺�？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”

　　（2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？

　　自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……

　　指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！’”

　　3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。

　　4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”,讀出深情。

　　5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。

　　我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩中所說“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？

　　7、自讀課文第三段。

　　8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情��！”[

　　9、討論：為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情？

　　小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！

　　10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。

　　11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？

　　孟郊無論何時(shí)，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，總會(huì)想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著�？倳�(huì)永遠(yuǎn)銘記母親的慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個(gè)詞就是-----能不能換掉？

　　12、播放錄象

　　13、再次吟誦全詩。

　　三、拓展。

　　1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。

　　我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；

　　天冷時(shí)，媽媽忙著——；

　　肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；

　　2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？

　　五、寫詩獻(xiàn)媽媽。

　　千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！

　�。▽W(xué)生寫詩）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉。