【設(shè)計理念】
追求工具性和人文性的統(tǒng)一，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、評味、真正讓學(xué)生在自主的閱讀中理解內(nèi)容，感悟形象，評味課文的語言文字，形成正確的價值觀。
【設(shè)計特色】
自主、合作、探究學(xué)習(xí)，感悟課文隱含的人生道理。教師與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)過程，結(jié)合社會實(shí)踐活動，借助多媒體動畫調(diào)動學(xué)生的多種感官，在興趣盎然中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、庇懈星榈乩首x課文。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言感悟能力。
⒊理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，歉受益”的道理，教育學(xué)生要真確對待榮益，應(yīng)把榮益作為自己前進(jìn)的動力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白教學(xué)中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈上課前，我們一起去讀了個有趣的故事，那就是（指名讀課題）。
�、餐ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些知識？
�、呈前。伵Ｔ瓉碛须p有力的翅膀，能夠自由地飛翔，可是現(xiàn)在翅膀變成了堅硬的外殼，只能慢慢地爬行。今天讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段。
�、婢x課文，讀中見悟
�、衿纷x故事
�、睂W(xué)習(xí)第二自然段。
⑴看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？（出示飛行比賽圖）
⑵請小朋友們帶著問題讀（自由）第二自然段。
⑶你知道了些什么呀？能回答出自己提出的問題嗎？
�、饶銖哪切┰~知道了蝸牛能得冠軍？圈一圈。
小朋友，你們看，蝸牛現(xiàn)在已經(jīng)“遙遙領(lǐng)先”了，你看到他超過了誰呀？
光超過了他們嗎？你們怎么知道的�。浚ㄋο铝怂械膶κ郑�
�、赡銈兦疲伵Ｅ踝吡斯谲姫劚�，她獲勝了？小朋友，如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受采訪嗎？
小蝸牛，今天你獲得了冠軍，你的心情怎樣？你在想些什么呀？
⑹蝸牛憑著有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎杯，此刻她又激動，又興奮，又得意，又自豪。小蝸牛，請你把你的高興告訴大家。[
�、矊W(xué)習(xí)第二自然段.
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？
�、抛杂衫首x。
�、平涣鳎嗝骟w相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身手，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。
讀了這段話，你知道了什么？
交流，相機(jī)品悟“惟恐”、“生怕”這一組近義詞。
�、且x剩余部分
⒊學(xué)習(xí)第四自然段
天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？
�、旁囎x、指讀，說說為什么這么讀？
⑵有感情地朗讀。
Ⅱ創(chuàng)段情境體味形象
�、憋@示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”
�、爬衔伵＝又鴷f些什么呢？小蝸牛呢？
�、仆婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說。
�、墙涣�，評議
�、渤鍪久�、格言：
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東
不滿足是向上的車輪。——魯迅
一個驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了自己。——莎士比亞
⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
�、浦该x。
�、晨吹皆僖膊荒茱w上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？
