師：我們學(xué)習(xí)了《沉香救母》（一），能用上幾個詞語概括一下你了解到的沉香嗎？

　　生：孝順

　　生：武藝高強(qiáng)

　　生：勇敢

　　師：現(xiàn)在來讀一讀沉香救母（二），想一想還可以補(bǔ)充上哪些詞語來概括沉香。

　　生：堅(jiān)強(qiáng)

　　生：不怕艱險(xiǎn)

　　生：救母心切

　　師：你是從哪些詞句中體會出來的，再來讀一讀課文，在書上畫一畫。

　　生：讀書勾畫。

　　師：能來匯報(bào)一下嗎？

　　生：我覺得課文第二段都是寫沉香堅(jiān)強(qiáng)、不怕艱險(xiǎn)的。

　　師：投影第二段。如果讀出沉香的不畏艱險(xiǎn)，我們應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)哪些詞語呢？

　　生：多少座、多少道、一個個、一道道……

　　師：同學(xué)們找的是表示數(shù)量多的詞，有沒有具體寫動作的詞呢？

　　生：翻、跨、采、捧、磨、劃

　　師：這些表示動作的詞和表示數(shù)量的詞之間有關(guān)系嗎？我們讀讀看，現(xiàn)在我們師生合作，你們讀前兩句，老師讀第三句。

　　師：（讀時(shí)做了改動）腳上磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。

　　生：老師，你讀錯了，應(yīng)該是一個個、一道道，你讀成了一個、一道了。

　　師：這樣改動一下，不是更簡煉了嗎？你們自己讀讀看。

　　生：這樣改動不行，一道血痕，太少了。我們有時(shí)玩的時(shí)候，也劃破過一道血痕，我們都沒有哭，沉香只劃了一道血痕，不能看出堅(jiān)強(qiáng)。

　　生：從我們剛才找到的表示動作的詞語，也說明那不是一道血痕。

　　生：第一句話說沉香不知翻過了多少座高山，跨過了多少道深澗。“多少座、多少道”說明沉香經(jīng)過的高山和深澗特別多，那自然不是一個血泡和一道血痕。

　　師：從一個個、一道道你們到底知道了什么？

　　生：沉香救母時(shí)經(jīng)歷的苦難多。

　　師：這樣一說，這些詞真的不能改動了，那么我們讀的時(shí)候，該怎么辦呢？現(xiàn)在我們再來試一試。

　　教后反思：

　　這是第二課時(shí)開始的教學(xué)片斷，打破了原來了預(yù)設(shè)，因?yàn)楹⒆觽儚恼n文的內(nèi)容入手，對沉香表現(xiàn)出來的不畏艱險(xiǎn)感興趣，所以因勢利導(dǎo)，利用教師誤讀調(diào)動了學(xué)生對重點(diǎn)詞語內(nèi)涵的挖掘，體會到了重點(diǎn)詞語表達(dá)的效果和表情達(dá)意上的作用。并在交流匯報(bào)的過程中領(lǐng)會了詞語的理解要上下文聯(lián)系，要與自己的生活實(shí)際相結(jié)合的方法。