一、讓同學們帶感情地朗讀課文

　　二、圖文對照，帶著四個問題理解課文

　　問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來？

　　1.請一個同學讀（1～2）段課文。

　　2.教師提問：“太陽暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的？

　　3.看圖一（教師指“丑小鴨”）：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣？

　　4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨？找出來讀一讀。

　　5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會有什么遭遇呢？

　　看課文第3段：

　　1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣？

　　出示并理解“孤單”和“苦惱”。

　　孤單：單身無靠、感到孤獨。

　　苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對他怎樣？為什么只有鴨媽媽疼愛他？

　　3.指導朗讀第3段。

　　4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護，于是他怎么做了？（離家出走）

　　問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的？

　　1.同桌互讀4—6段。

　　2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。

　　3.根據(jù)學生回答，提出以下三個句子：

　　他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。[

　　飛到湖邊的蘆葦?shù)乩铮�悄悄地過日子。

　　天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……

　　4.提問：丑小鴨離家出走后，命運改變了嗎？

　　他應不應該離家出走？

　　5.（看圖3）提問：這時是什么季節(jié)？

　　天上飛的是什么？

　　“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕？

　　小結：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝。“羨慕”，他聯(lián)系到自己的命運，非�？释�自己能像天鵝那樣漂亮、自由自在。

　　6.指導朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語氣。

　　問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　1.聽錄音機里播出一段輕松明朗的音樂，請一個學生配樂朗讀第7段。

　　2.提問：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3.根據(jù)回答，板書出示：

　　“湖面上映出一個漂亮的影子，白白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”

　　女同學齊讀這句話。

　　4.提問：“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己“變成”了天鵝，他此時心情怎樣？書上哪句話說明他此時的心情？

　　根據(jù)回答，指導學生朗讀：“啊，這難道是自己的影子嗎？原來我不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝啊。”

　　5.理解“原來”：本來的意思。

　　提問：本來他就不是一只鴨子，從前面哪些地方可以看出來？

　　老師小結：“蛋大”，“出世晚”，說明他跟別的鴨子不一樣，此外，一年的生長變化說明他根本就不是一只鴨子。

　　6.請同學們把四幅圖連起來看：“丑小鴨”成長為白天鵝，經(jīng)歷了多長時間？各個季節(jié)他有哪些變化？

　　7.指導有感情地朗讀并背誦第7段。

　　三、齊讀全文