課前準(zhǔn)備

　　1.課堂小練習(xí)。

　　2.生字認(rèn)讀卡片。

　　3.“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

　　1.請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

　　2.照樣子說詞語。

　　大大小小──（大�。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ�

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長長短短──（）粗粗細(xì)細(xì)──（）

　　日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。

　　d.采取多種形式鞏固識記。

　　2.我會(huì)填。

　　a.看題目，說說這道題要我們干什么。

　　b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　c.獨(dú)立完成練習(xí)。

　　d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

　　3.我會(huì)讀。

　　a.自由練讀。

　　b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

　　c.提出不懂的問題，集體討論解決。

　　d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　　e.賽詩會(huì)──看誰讀得最好。

　　口語交際

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

　　2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　　3.集體交流。

　　4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　　5.小小辯論會(huì)。

　　a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊(duì)，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊(duì)中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

　　b.雙方辯手陳述。

　　c.自由辯論。

　　d.老師小結(jié)。

　　展示臺

　　1.請學(xué)生查字典，了解公民的概念。

　　2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會(huì)做些什么。

　　3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　　4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會(huì)做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）

　　5.再想想說說還可以為集體、為社會(huì)做些什么。

　　6.展示自己或幾個(gè)人合作的關(guān)于記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

　　建議這次語文園地教學(xué)用2課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2.能獨(dú)立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。[