學(xué)生視角
這篇課文是—篇科學(xué)童話故事。用擬人的手法，通過老槐樹與小槐樹的對話，向我們介紹了年輪、樹冠的形成過程及其作用。語言生動，富有情趣，極易被學(xué)生接受，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中獲取知識。
重點(diǎn)
培養(yǎng)通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
教師思考
這篇課文用深入淺出，通俗易懂的語言講了年輪、樹冠的形成過程及其作用。教學(xué)時，要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)理解能力和掌握閱讀方法上。特別要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
難點(diǎn)
讓學(xué)生了解樹木年輪、樹冠的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的能力。
設(shè)計(jì)特色
自主學(xué)習(xí)，合作交流，分角色朗讀課文，讀中悟理。
信息資料
1 ．年輪、樹冠的多媒體課件。
2 ．有關(guān)樹木知識的相關(guān)資料。
3 ．閱讀一些科學(xué)童話故事，感悟其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
[ 教學(xué)要求]
1 ．了解樹的年輪的形成和年輪、樹冠的作用，對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的濃厚興趣。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
3 ．分角色有感情地朗讀課文。
[ 教學(xué)時數(shù)] 1 課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，引出課題
1 、（邊放輕音樂）靜悄悄的秋夜，一輪彎彎的月兒高高地掛在夜空，無數(shù)星星不停地眨著眼睛；萬籟俱寂的院子里，秋風(fēng)吹過，只有樹葉發(fā)出輕微的沙沙的聲音，如訴如語——哦，原來師院子里有人在說悄悄話呢！（結(jié)合板書課題——19 院子里的悄悄話）
2 、齊讀課題，思考：你想知道些什么呢？你有什么想問的呢？
3 、學(xué)生自由發(fā)言，老師進(jìn)行梳理：
可能是：誰和誰在說悄悄話？他們說了哪些悄悄話？他們的悄悄話實(shí)際上是什么呢？
4 、下面讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1 、請同學(xué)們打開書96 頁，用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊想，你讀懂了哪些問題。
2 、學(xué)生回答上述幾個問題。
3 、當(dāng)學(xué)生回答說是小槐樹向槐樹爺爺問問題時，讓學(xué)生找一找主要問了哪幾個問題？用鉛筆劃一劃。
4 、學(xué)生讀了后回答。大致有三個問題
爺爺，您有多大年歲？
您的頭發(fā)為什么南面多，北面少？
您是怎樣記錄每年氣候的？
5 、剛才同學(xué)們讀書時，都很動腦筋，現(xiàn)在老師來做個小小調(diào)查，最想弄清第一個問題的同學(xué)坐在第一大組，最想弄清第二個問題的同學(xué)坐在第二大組，最想弄清第三個問題的同學(xué)坐在第三大組。三個小組各選一人為組長。
三、自主合作學(xué)習(xí)
請同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，完成本組的任務(wù)。
出示燈片：1 、用自己喜歡的方式讀本組課文。
2 、在書上找出答案，記錄在學(xué)習(xí)卡上，并感情朗讀。
3 、你能聯(lián)系生活中的所見，說說這個問題嗎？
小組合作，共同完成任務(wù)。老師巡視，參與學(xué)生的活動。
四、學(xué)習(xí)小組匯報學(xué)習(xí)成果。
哪一組同學(xué)愿意最先展示自己地學(xué)習(xí)成果呢？
學(xué)生自主發(fā)言匯報。
五、總結(jié)，信息展示。
1 、緊張而又激烈地小小答題已進(jìn)入尾聲，從同學(xué)們的精彩回答中，老師知道你們已完全了解了槐樹爺爺告訴給我們關(guān)于年輪、樹冠的知識。那么，請同學(xué)們回到自己的座位，拿出自己收集的有關(guān)樹的資料卡，告訴同學(xué)，你還了解到樹的哪些知識？
2 、信息展示。
3 、結(jié)合課文，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
六、作業(yè)超市。
1 、種一種種一棵樹或養(yǎng)一盆花，并寫好觀察日記，為盆花比賽作準(zhǔn)備。
2 、探一探到大自然中走走、看看，你還能發(fā)現(xiàn)樹木還有哪些秘密，寫好調(diào)查報告。
3 、演一演把《院子里的悄悄話》編成課本劇，在同學(xué)中演一演。
