一、導(dǎo)入新課。

　�。保�引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對(duì)自然科學(xué)知識(shí)有哪些了解，教師介紹什么是科學(xué)童話(huà)。教師補(bǔ)充讀一篇科學(xué)童話(huà)，使大家初步了解科學(xué)童話(huà)的一般特點(diǎn)。

　�。玻畬�(dǎo)入：《院子里的悄悄話(huà)》以科學(xué)童話(huà)的方式向我們介紹了哪些科學(xué)知識(shí)呢?

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么，用自己的話(huà)概括。

　　三、再讀課文，提出本節(jié)課應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題。

　　１．小組合作，邊讀邊討論，根據(jù)課文內(nèi)容提出應(yīng)解決的幾個(gè)問(wèn)題，然后各組派代表匯報(bào)。

　�。玻�各組匯報(bào)提出的問(wèn)題，師生共同歸納整理，形成共識(shí)。

　�。ǎ保�“年輪”指的是什么?年輪有哪些作用?

　�。ǎ玻�樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向、記錄氣候的?

　�。ǎ常┠阕约合矚g的句子有哪些?

　�。ǎ矗┱�(qǐng)幾位學(xué)生分角色朗讀課文。

　　四、深入學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。

　　１．各小組可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)方法供學(xué)生選擇。如：①讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。②讀一讀，議一議。③讀一讀，說(shuō)一說(shuō)等。

　�。玻�各小組匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（１）匯報(bào)第一題時(shí)，各小組可根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行。

　�。ǎ玻┰趨R報(bào)“年輪能記錄年齡”這一科學(xué)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生上講臺(tái)畫(huà)一畫(huà)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（教師要引導(dǎo)學(xué)生明白：年輪的圈要從里往外畫(huà)，年輪的北面要畫(huà)得密集些，南面要畫(huà)得稀疏些，與樹(shù)冠南北特點(diǎn)正好相反。）為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師可以出示以下題目：

　　請(qǐng)你畫(huà)出４歲的小樹(shù)的年輪。（圖略）

　　（３）在匯報(bào)“年輪怎樣指示方向”這一科學(xué)知識(shí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用“讀讀，畫(huà)畫(huà)”或“說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)”的學(xué)習(xí)方法。教師接著出示課件，讓學(xué)生判斷以下年輪所指示的南北方向。（圖略）

　　（４）在匯報(bào)“年輪怎樣記錄氣候變化”這一科學(xué)知識(shí)時(shí)，同樣用“讀讀，說(shuō)說(shuō)”或“讀讀，畫(huà)畫(huà)”的方法。教師出示課件圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下年輪情況判斷氣候特點(diǎn)：溫暖多雨，年輪寬；干旱低溫，年輪窄。（圖略）

　�。ǎ担┰趯W(xué)生懂得“年輪是怎樣記錄年齡、辨別方向、記錄氣候的知識(shí)”后，教師隨機(jī)出示問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的掌握情況。如：一棵小樹(shù)今年８歲了，在它４至６歲時(shí)，經(jīng)歷了干旱低溫的氣候，其余時(shí)間都是溫暖多雨的氣候。要求學(xué)生畫(huà)出圖并說(shuō)明理由。（圖略）

　　五、拓展延伸。

　�。保�全班學(xué)生討論，學(xué)了這篇科學(xué)童話(huà)在寫(xiě)法上你有什么收獲?（寫(xiě)科學(xué)童話(huà)，多用擬人的寫(xiě)法，語(yǔ)言要生、有趣，知識(shí)要準(zhǔn)確。）

　�。玻�課外活動(dòng)：你還懂得哪些自然科學(xué)知識(shí)?仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)。