教學(xué)過程:

　　一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

　　1、師：（展示學(xué)生作品）這是去年二（1）班劉捷同學(xué)的作品，請同學(xué)們一邊欣賞，一邊觀察，談?wù)勀銈儗ψ髌返目捶ā?/p>

　　生：那小狗的頭上怎么多了個半圓，有點莫名其妙��？

　　師：是��！去年二（1）班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì)，想像多么新奇��！今天，我們二（1）班的同學(xué)也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學(xué)們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進(jìn)。[

　　[通過創(chuàng)設(shè)鑒賞，評析情境，創(chuàng)造一個可供學(xué)生發(fā)展個性的空間，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神]

　　2、生動手修改作品。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，即再次體驗生活，感情積累，從而獲取口語交際的素材，產(chǎn)生參與交際的欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情]

　　二、獨立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

　　1、師：同學(xué)們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著說一說，邊說邊完善。

　　2、學(xué)生自說作品。

　　[讓學(xué)生承擔(dān)有實際任務(wù)，以學(xué)生親身經(jīng)歷后的事物為口語交際素材，同學(xué)讓學(xué)生交流前的獨立思考，自主探究活動對需要交流的問題有了完整的安排、看法，形成自己的特點，鋪墊交際基礎(chǔ)]

　　三、創(chuàng)設(shè)交際平臺，釋放交際欲望

　　1、在小組內(nèi)交流。

　�。�1）師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽，認(rèn)真思考，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

　�。�2）學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后，其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。

　　[獨白、對白兩種方式合理調(diào)配，使雙方互相啟發(fā)，彼此鋪墊、互相促進(jìn)，構(gòu)成一種互動關(guān)系，有效地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。]

　　四、豐富對話素材、提高交際能力

　　1、師：每個小組一位代表到班級上交流。

　�。�1）學(xué)生上臺介紹作品。

　　（2）其他學(xué)生發(fā)表意見。

　　[充分調(diào)動學(xué)生的思維主動性，點燃學(xué)生思維的火花，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在應(yīng)對交流中，不斷形成口語交際的能力，提高口語交際的能力。]

　　五、拓寬平臺，提升交際內(nèi)涵

　　師小結(jié)，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　[語文學(xué)習(xí)的外延是生活的外延，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，拓寬口語實際的實踐途徑，提升口語交際內(nèi)涵。