教學過程:

　　一、精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

　　1、師：（展示學生作品）這是去年二（1）班劉捷同學的作品，請同學們一邊欣賞，一邊觀察，談談你們對作品的看法。

　　生：那小狗的頭上怎么多了個半圓，有點莫名其妙��？

　　師：是啊！去年二（1）班的同學也向楊捷同學解釋說：“因為小狗的頭癢了，它用腳去抓癢，小狗頭上多的那個半圓是小狗的腳。”同學們聽了恍然大悟。稱贊這位同學觀察生活多么仔細，想像多么新奇��！今天，我們二（1）班的同學也有一雙靈巧的手，還有比楊捷同學更加聰慧的才智，我們可能已經(jīng)制作出一個比這只小狗更精致，更新奇的作品了。請同學們再次好好地欣賞一下自己的作品。也可以對自己的作品再次地改進。[

　　[通過創(chuàng)設鑒賞，評析情境，創(chuàng)造一個可供學生發(fā)展個性的空間，激發(fā)學生的交際興趣，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神]

　　2、生動手修改作品。

　　[教師引導學生動手操作，即再次體驗生活，感情積累，從而獲取口語交際的素材，產(chǎn)生參與交際的欲望，激發(fā)學生表達的熱情]

　　二、獨立演練。鋪墊交際基礎。

　　1、師：同學們，先要按什么順序具體地介紹作品，然后試著說一說，邊說邊完善。

　　2、學生自說作品。

　　[讓學生承擔有實際任務，以學生親身經(jīng)歷后的事物為口語交際素材，同學讓學生交流前的獨立思考，自主探究活動對需要交流的問題有了完整的安排、看法，形成自己的特點，鋪墊交際基礎]

　　三、創(chuàng)設交際平臺，釋放交際欲望

　　1、在小組內交流。

　�。�1）師：請同學們在小組內交流。介紹作品進要有聲有色，就是說把你成功的喜悅，遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學要細心聽，認真思考，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見。

　�。�2）學生輪流介紹自己的作品。聽了同學的介紹后，其他同學發(fā)表自己的見解。

　　[獨白、對白兩種方式合理調配，使雙方互相啟發(fā)，彼此鋪墊、互相促進，構成一種互動關系，有效地發(fā)揮小組合作學習的作用。]

　　四、豐富對話素材、提高交際能力

　　1、師：每個小組一位代表到班級上交流。

　�。�1）學生上臺介紹作品。

　�。�2）其他學生發(fā)表意見。

　　[充分調動學生的思維主動性，點燃學生思維的火花，充分發(fā)揮學生的聰明才智，讓學生在應對交流中，不斷形成口語交際的能力，提高口語交際的能力。]

　　五、拓寬平臺，提升交際內涵

　　師小結，布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

　　[語文學習的外延是生活的外延，為學生創(chuàng)設實踐環(huán)境，拓寬口語實際的實踐途徑，提升口語交際內涵。