激趣引入

　�、俪鍪净鸹ǎ�“請小朋友看這張圖片，它是由十張美麗的圖畫組成的，老師想把它們分給同學們，請你們幫老師想想，如何把這一大張圖片分成十張整齊的小圖片？”

　　②學生答用刀子裁、剪刀剪、用鉛筆在圖片連接處戳眼，再撕開等辦法，老師均充分肯定。

　�、圻^渡：“小朋友真聰明，幫老師想出了各種解決問題的好辦法，下課后你們每人都將得到一張美麗的小圖片。

　　不過，請你們再想想，若是成千上萬張大圖片需要分在完整的小圖片，那又該怎么辦呢？

　　其實，兩百多年前，英國發(fā)明家阿切爾也碰到過這個問題，讓我們看看他是怎么解決的，請齊讀課題。

　　板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文

　�、佥p聲讀課文，勾生字，多讀幾遍，把字音讀正確，句子讀流暢。

　�、诔鍪旧�字卡片，開火車讀標注讀音的生字并組詞。

　　注意：“齒”是翹舌音，三聲。

　　“政”和“仍”是翹舌音，后鼻韻母。

　　“裁”和“撕”是平舌音。

　�、蹖W生小聲朗讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，把讀起來有困難的地方多讀幾遍，把不懂的地方勾畫出來）

　�、軝z查識字情況。

　　把生字卡片打亂順序讓學生認讀。（及時糾正出錯的地方）

　　理解內容

　　①默讀課文，想想帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

　�、谛〗M討論解決問題，老師巡視指導。

　�、劢涣鲗W習情況

　　老師重點引導理解：

　　阿切爾能從別人的發(fā)明中受到啟發(fā)。（課件出示相應的內容）

　　“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。他想：要是有一臺機器能給郵票打孔，不是很好嗎？阿切爾開始了研究工作。很快，郵票打孔機造出來了。”

　�、茏屛覀儊碓囋�，打過孔后的紙是不是真的那么容易被撕開。

　�。ㄕ堃粋�學生試撕老師自制的打孔紙，另一個學生不用工具，用手撕紙，演示后學生談感受）

　　齊讀課文最后一段

　　默讀課文，提出不懂的問題