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2009-12-01 19:54:15 下載試卷 標簽:語文
教學重點
發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,積累詞匯;進行口語交際。
教學難點
口語交際
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.創(chuàng)設情境,導入新課(多媒體播放)小浣熊:歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”,請你仔細看看這些字在構字上有什么特點?
(多媒體出示:多──呂──炎──冒等三組字)
2.觀察比較、小組討論并匯報
(第一組:上下結構的字。第二組:左右結構的字。第三組:品字結構的字)
3.怎樣利用這種構字特點來識記生字的?
4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎?(全班交流)
如:人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
。ㄔ谧詫W的基礎上,合作學習加深印象,進一步提高學生識字能力。)
二、日積月累
1.小浣熊:走出觀察臺,歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。
(1)分組自學,借助拼音認字、組詞,并說說有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)分組匯報,鼓勵每組用不同的方式,師相機小結。
。3)游戲:生字搬家考考你
。ǔ鍪旧挚ㄆ,打亂順序,認讀)
2.讀讀記憶
小浣熊:祝賀同學們闖關成功,讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
(1)生自讀成語,并說說成語的意思。
。2)看圖猜詞:多媒體展示,生搶答。
。3)再讀成語,想象畫面,比誰讀得有味道。
。4)找朋友:泉水()琴聲()枝葉()空氣()
。5)學生任選一詞說話
3.讀讀背背
小浣熊:小朋友們學的可真快,那就再讓我考考你們吧。
。1)生自讀自悟幫助別人的好處。
。2)指名讀,教師邊聽邊讀,予以指導。
。3)小組內(nèi):個人背、組內(nèi)背。
。4)背誦競賽:師略述句子大意,看誰最先背出相關的諺語。
(5)你還知道哪些這樣的諺語?班內(nèi)交流。
(展示成果,互相評價,體驗快樂,發(fā)現(xiàn)不足,又能互相促進。)
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