教學重點

　　發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，積累詞匯；進行口語交際。

　　教學難點

　　口語交際

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．創(chuàng)設情境，導入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”，請你仔細看看這些字在構字上有什么特點？

　�。ǘ嗝襟w出示：多──呂──炎──冒等三組字）

　　2．觀察比較、小組討論并匯報

　�。ǖ谝唤M：上下結構的字。第二組：左右結構的字。第三組：品字結構的字）

　　3．怎樣利用這種構字特點來識記生字的？

　　4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結構特點的字嗎？（全班交流）

　　如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

　�。ㄔ谧詫W的基礎上，合作學習加深印象，進一步提高學生識字能力。）

　　二、日積月累

　　1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進入“合作闖關”字詞游戲。

　�。�1）分組自學，借助拼音認字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機小結。

　�。�3）游戲：生字搬家考考你

　　（出示生字卡片，打亂順序，認讀）

　　2．讀讀記憶

　　小浣熊：祝賀同學們闖關成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

　�。�1）生自讀成語，并說說成語的意思。

　�。�2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

　　（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

　　（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

　�。�5）學生任選一詞說話

　　3．讀讀背背

　　小浣熊：小朋友們學的可真快，那就再讓我考考你們吧。

　　（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

　�。�2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導。

　�。�3）小組內：個人背、組內背。

　　（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關的諺語。

　�。�5）你還知道哪些這樣的諺語？班內交流。

　�。ㄕ故境晒�，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進。）

　　板書設計

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