教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、懂得為什么要縮寫課文。

　　師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強(qiáng)調(diào)觀察細(xì)致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。

　　二、明確縮寫要求。

　　讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

　　板書：1．縮寫成的短文不能改變?cè)�文的主要�?nèi)容。

　　2．文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

　　三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法

　　師：怎樣縮寫課文呢?跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

　　看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：

　　怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?

　　用“——”劃出句子，做下面填空：

　　把長(zhǎng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先（　　�。�，再（　　　）。

　　修改時(shí)要注意：

　　1、（　　�。�，

　　2、（　　�。�。

　　四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。

　　1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚(yáng)孫悟空?qǐng)?jiān)定不移、機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去?

　　2．討論上面思考題。

　　指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。

　　教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：

　　孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。

　　1．學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

　　五、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。

　　1．討論：這一段中，哪些可壓縮?

　　根據(jù)學(xué)生討論，板書：

　　可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動(dòng)作的詞。

　　(即動(dòng)作前的修飾)

　　2．片斷練習(xí)。

　�、倏s寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

　�、诳s寫“孫悟空用計(jì)消滅白骨精”的經(jīng)過(guò)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)　講評(píng)學(xué)生縮寫的片斷。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷。

　　出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。

　　重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：

　　修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?

　　該壓縮的是不是都?jí)嚎s了?

　　語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?

　　二、學(xué)生修改片斷。

　　聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的兩個(gè)片斷。

　　三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強(qiáng)調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。

　　2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。

　　3．能獨(dú)立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。

　　四、講評(píng)縮寫草稿。

　　五、修改。

　　六、謄寫。