一．導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)舊知

　　1、師：這一課繼續(xù)同大家一起學(xué)習(xí)課文——給予是快樂(lè)的。（課題課前板書(shū)）

　　2、這篇課文的主要人物有哪些？整個(gè)的故事是由哪一個(gè)事物引起的？（圍繞哪一個(gè)事物展開(kāi)的）

　　板書(shū)：保羅　　小男孩　　一輛新車

　　二．學(xué)習(xí)新課

　　1．出示句子：__________給予是快樂(lè)的。

　　提問(wèn)：不看課文，你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生靈活答題，如“保羅懂得了給予是快樂(lè)的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂(lè)的”等。）

　　2．出示句子：__________，_____________給予是快樂(lè)的。

　　提問(wèn)：你能將這句話補(bǔ)充完整嗎？（讓學(xué)生為這句話加上表示時(shí)間的詞。）

　　3．過(guò)渡：圣誕節(jié)前夜，保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初，他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子，以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文，找找保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？在書(shū)上劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　4．討論后，針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析。

　�。ㄒ唬�“保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥。”

　�、胖该�朗讀這句話，集體評(píng)議。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)價(jià)哪幾個(gè)詞讀得好；哪幾個(gè)詞沒(méi)讀到位。）

　�、谱プ≈攸c(diǎn)詞“當(dāng)然”“這樣的”“也”再讀句子。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“當(dāng)然”一詞中包含的肯定意味；弄懂“這樣的”指送他小汽車。）

　�、驱R讀這句話，提醒學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

　�、忍釂�(wèn)：事實(shí)是這樣的嗎？小男孩的希望到底是什么呢?

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)原句中隱含著的意思：像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。）

　　⑸讀這部分課文中描寫(xiě)小男孩的句子。

　　小男孩吃驚地瞪大了眼睛：“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的？天哪，我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”

　�、手笇�(dǎo)學(xué)生讀出吃驚的語(yǔ)氣。

　�、寺�(tīng)了小男孩的話，保羅也十分吃驚。誰(shuí)會(huì)讀有關(guān)的句子。

　�、滔胍幌�，保羅為什么吃驚？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。）

　　（二）過(guò)渡：保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了，于是邀他乘車兜風(fēng)，不過(guò)，保羅又錯(cuò)了。

　　⑴讀有關(guān)的句子，結(jié)合上下文理解新詞“炫耀”。

　�、朴懻摚盒∧泻�為什么要保羅將車開(kāi)到家門(mén)口呢？

　�。▽W(xué)生自由作答，體會(huì)小男孩是要弟弟相信，他長(zhǎng)大后一定能得到一輛新車。

　�、切∧泻⒄f(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng)，誰(shuí)會(huì)念這一段話？（指導(dǎo)朗讀）

　�、冗M(jìn)行拓展練習(xí)：你覺(jué)得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的？他會(huì)將怎樣美好的希望種進(jìn)弟弟的心里？

　�。ㄍ�桌間相互練說(shuō)，表達(dá)自己的美好心愿。）

　�、上嘈判∧泻⒛軐�(shí)現(xiàn)愿望的同學(xué)請(qǐng)舉手。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生在辯論中明白給予才是真正的快樂(lè)，從而概括出本文的中心。）

　�、事�(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有和小男孩一樣的經(jīng)歷，無(wú)私的援助有沒(méi)有給你帶來(lái)快樂(lè)。

　�、诵〗Y(jié)：老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的好孩子，讓我們好好地讀一讀小男孩說(shuō)的話。

　　三、圍繞最后2節(jié)讀、議、寫(xiě)。

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié)。

　　師問(wèn)：從這兩節(jié)里，你能提出具有一定思考價(jià)值的問(wèn)題嗎？

　　引導(dǎo)：“為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻�(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？”

　　2、四人小組討論。

　　小弟弟難忘在哪里？小男孩難忘在哪里？保羅難忘在哪里？

　�。ㄐ〉艿芤苍S是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”；小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”；保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育，體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。）

　　3、集體交流。

　　4、寫(xiě)話訓(xùn)練（寫(xiě)出自己獨(dú)到的理解）

　　出示：學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了________________________________。

　　四、課外作業(yè)：

　　將同學(xué)們剛才寫(xiě)的一句感想收集、整理，每個(gè)同學(xué)都當(dāng)評(píng)委，投票選出“十句”表達(dá)最精彩的話語(yǔ)，刊登在班級(jí)黑板報(bào)上。