教材分析：

　　《小鎮(zhèn)的早晨》一課，以散文的體裁、清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨安靜、熱鬧，忙碌的景象，表達了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情。

　　第一課時教學要點：

　　1、了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨特有的美景以及小鎮(zhèn)的發(fā)展與變化，體會作者的贊美之情。激發(fā)學生對生活的熱愛。

　　2、繼續(xù)學習抓住重點詞語理解自然段的主要內(nèi)容，細細品讀。

　　3、認識并理解生字詞，借助一些詞句幫助有感情的朗讀課文。

　　教具：幻燈片、課文伴奏帶（建議選擇鋼琴曲或絲竹樂）

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活實際自然走入教材。

　　導入：同學們早晨幾點到學校？每天上學的路上，都能聽到些什么聲音？看到些什么景象？

　　學生結合自己的生活實際談一談。

　　總結：這些都是我們北方小縣城早晨特有的景象。這節(jié)課老師帶大家到另外一個不同的地方去看一看、聽一聽，一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨。板書課題，齊讀課題《小鎮(zhèn)的早晨》�？戳苏n題，你猜這篇課文會寫什么？你想知道些什么？老師這就帶大家去，滿足你的愿望。

　�。ㄔO計意圖：江南水鄉(xiāng)距離學生的生活實際較遠，所以結合學生的生活實際自然走入教材，既構成對比，又創(chuàng)設了情境，激發(fā)了學生學習的欲望。）

　　二、范讀課文，聽讀識字，初步領略課文內(nèi)容。

　　1、放伴奏帶，范讀課文。

　　2、你覺得小鎮(zhèn)怎么樣？有什么特點？學生談聽讀后的感受。

　　3、愿意把自己的感受表達出來嗎？那就讀一讀吧！你們覺得怎么讀好呢？給自己提提要求。（自己解決生字詞的讀音、互相交流對難點的理解）表揚讀書習慣好的同學，樹立榜樣。

　　4、教師巡視，隨時指導學生的讀書習慣。發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題。

　　5、出示學生朗讀中遇到困難的詞語，鼓勵學生教一教，讀一讀。掌握扎實。

　　6、通過讀書，大家不僅學會了許多生字詞，還了解到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的，還是忙碌的。接下來就讓我們隨著木船的櫓聲，走進小鎮(zhèn)安靜的早晨，去聽一聽，看一看。

　�。ㄔO計意圖：課文篇幅長，學生很難在較短的時間內(nèi)讀通課文，教師的范讀既創(chuàng)設了優(yōu)美的情景，便于學生感悟課文內(nèi)容，又能使學生在聽讀時識字，可謂事半功倍。在鼓勵學生自己讀一讀，進一步鞏固生字詞，體悟課文內(nèi)容和韻味。）

　　三、重點品讀第二自然段，教給學法。

　　1、重點指導第二段。出示第二自然段。

　　仔細讀讀這一段，想想從哪兒能體會到小鎮(zhèn)的早晨是安靜的。

　　為什么從這句話中你就能體會到小鎮(zhèn)早晨安靜的特點？

　　有哪些詞語來體現(xiàn)這個安靜的特點?你還能說出表達安靜這個意思的詞語嗎？怎樣讀才能把小鎮(zhèn)早晨的安靜表達出來？怎樣能讀好？

　　說一說。（輕聲讀）指名讀，評一評再讀。聽老師讀一讀，談體會。再自己試一試。齊讀有關句子。

　　配樂讀

　　2、回顧學法，加以總結。讀一讀課文，畫一畫重點詞語，說一說自己的理解，再有感情地讀一讀。

　�。ㄕn文中的2-4自然段形式相同，所以教師有目的地引導學生學習第二自然段，在品讀中滲透學習方法的教育，然后放手讓學生自主、合作學習后兩個自然段，是這一類型的課文較好的教學方式。）

　　四、自主選擇，小組合作學習3、4自然段。

　　1、掌握了這種學習方法，我們就可以自己試著學習后面的兩個自然段，深入了解小鎮(zhèn)的早晨是怎樣熱鬧和忙碌的了。同學們可以自己選擇其中的一個自然段，先自己讀一讀，標一標，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評一評。

　　2、小組合作學習第三段、第四段。教師巡視指導過程中，注意隨時樹立榜樣，教給合作方法。

　　3、展示合作成果。說一說，讀一讀。注意關鍵詞句的理解和訓練。

　�。ㄔO計意圖：掌握了學習的方法，就要學以致用，學生在自主、合作的過程中既深入理解了課文，又進一步鞏固了這種學習的方法，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。）

　　四、總結，合作讀全文，升華對課文的領悟。

　　同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，熱鬧的街市，忙碌的人群，都給我們留下了深深的印象。多美的小鎮(zhèn)的早晨！我們合作來表達對小鎮(zhèn)的贊美之情吧。女生讀第二自然段，男生讀第三自然段。教師讀每段的第一句話。

　　（設計意圖：美妙的音樂，能幫助學生更好的進入教材，進入情景，在抒發(fā)自己情感的同時，也加深了對課文的理解，受到美的熏陶。）

　　五、布置作業(yè)。

　　1、抄一抄，寫一寫課文中自己喜歡的詞語，積累自己的語言，豐富自己的詞匯。

　　2、讀一讀，背一背自己喜歡的句子。