教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。

　　一、談話激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，《天鵝的故事》這篇課文告訴我們有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，在結(jié)了冰的湖面上發(fā)生了一個(gè)震撼人心的故事，上午，我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的感受是什么呢？

　　二、直奔重點(diǎn)，以情施教

　�。保�自學(xué)思考：這真是一個(gè)感人的故事，請你打開課本，找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

　　２．學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　３．討論交流，哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　第五自然段

　�。�1）指名朗讀

　�。�2）討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最能打動(dòng)你？

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”“騰空而起”“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

　　“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，，老天鵝這樣做是為了什么？“石頭似的”，真的是石頭嗎？（用力之重，簡直是奮不顧身）

　　省略號表明老天鵝重復(fù)一個(gè)動(dòng)作，無數(shù)次拍打。

　�。�3）老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢　奉獻(xiàn)）

　　（4）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　（5）師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

　　第六自然段

　�。ǎ保┟鎸�這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點(diǎn)撥：破冰勇士

　�。ǎ玻�導(dǎo)讀第（１～４）句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？?

　�。ǎ常┯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？?

　�。ǎ矗┏鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

　�。ǎ担�齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面。

　　（６）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏　團(tuán)結(jié)）

　　第七自然段

　�。�1）第七自然段。

　�。�2）圈出第七自然段寫天鵝動(dòng)作的詞，從這些動(dòng)詞你體會到天鵝怎樣的心情？

　�。�3）討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕——克哩——克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？?

　　三、回環(huán)整合，深化感知

　　1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。

　　2.讀到這里，你有什么問題問斯杰潘老人嗎？

　　3.討論后歸納：同學(xué)們提出的問題都很有價(jià)值，哪個(gè)問題最重要，是核心問題？（斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，而且一直掛在墻上）

　　4.我們就來思考這個(gè)問題，請你再仔細(xì)讀讀課文，深入地想一想，然后寫下來，看誰思考得深刻。

　　5.交流

　　6.老師補(bǔ)充：斯潘杰老人從天鵝再危難時(shí)表現(xiàn)出來得壯舉，感受到天鵝那樣得鳥兒也閃現(xiàn)出生命得光輝、閃現(xiàn)出生命得美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

　　7.扣住“深情”，讀好第八自然段。

　　四、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

　　動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：查閱材料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。