教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

　　3．憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。

　　2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　出示幻燈（月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》，齊讀課題�？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問嗎？

　　理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個(gè)詞語說一句話。

　　幻燈出示本文作者孫友田簡介，說說你看過這個(gè)簡介有何感受。（這么有成就的詩人，月光是如何啟蒙他的呢？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

　�。ㄒ唬┹p聲讀課文，要求：

　　1、讀準(zhǔn)生字詞語，讀順課文。

　　2、思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰？

　�。ǘ�）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“籬笆”“時(shí)辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導(dǎo)該詞語的正確讀音。

　　三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容：

　　（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？

　　1、出示課文最后一個(gè)自然段。

　　A、輕聲讀。

　　B、指名讀。讀了這段話，你有何疑問？學(xué)生質(zhì)疑。

　　2、出示幻燈，總結(jié)學(xué)生提出的問題：

　　A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？

　　B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？

　　（二）今天我們就來解決第一個(gè)疑問。再讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。

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　　1、五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個(gè)詞語的區(qū)別。

　　2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。（學(xué)生自由地談?wù)剬?duì)歌謠的理解和自己讀后的想象）

　　3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。

　　4、多么美、多么有趣的民謠啊，正是母親唱的這些優(yōu)美生動(dòng)的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫，給我?guī)�來濃濃的詩情，展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。（板書）再有感情地齊讀課文中的最后一句話，體會(huì)作者對(duì)母親的感激之情。

　�。ㄈ�）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。

　　5、布置作業(yè)：收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。

　　四、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。