《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計。

　　一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場順序的。

　　根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”

　　1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說一說“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。

　　2．進一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。

　　3．在學(xué)生發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時是怎樣分析的。

　　4．再一次深究：孫臏說上面的話時想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動作，體會孫臏的足智多謀。

　　二、要求學(xué)生畫出孫臏對自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說話時堅定自信的語氣來。

　　三、要求學(xué)生畫出描寫田忌此時神態(tài)的詞語。畫后同桌互相討論：田忌為什么會有這種神態(tài)使學(xué)生通過分析田忌此時的神態(tài)進一步體會孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒信心”等關(guān)于人物對話的提示語進行朗讀。

　　四、要求學(xué)生畫出描寫齊威王神態(tài)的詞語，討論這些神態(tài)說明什么。使學(xué)生進一步認(rèn)識到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語想象人物說話時的語氣，進行朗讀指導(dǎo)。

　　五、分角色朗讀第二段。