教學目的：

　　1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

　　2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

　　3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

　　教學重難點：

　　1、閱讀課文，感受青海湖的美。

　　2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

　　課時安排：　2課時

　　教學準備：青海湖風光錄象

　　教學方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學習法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　1、導語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。（因為青海湖美，作者欣賞過后，有如在夢境中的感受。

　　2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？

　　3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。

　　4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。

　　三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

　　2、師生互相交流解答問題。

　　四、小結(jié)

　　師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI略青海湖的風光。

　　二、學習全文，想象品味。

　　1、分組研讀，協(xié)作討論。

　　學生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關句子。

　　讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？

　　師巡回指導，隨機參與學生的討論。

　　2、課堂交流，匯報學習成果。

　　3、朗讀體味，想象描畫。

　�。�1）學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。

　　A 小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。

　　B 學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。

　�。�2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。

　　A 學生自己作畫。

　　B 展示作品，并配以解說詞。

　　（3）欣賞青海湖風光錄象。

　　三、總結(jié)升華，遷移增效。

　　1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？

　　2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？