☆教學目標

　　1．要求學生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學生在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧。

　　2．通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。

　　☆教學重難點

　　通過勸阻練習掌握的技巧。

　　☆教學準備

　　表演用的道具。

　　☆設(shè)計思路

　　《學會勸阻》是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導。

　　插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學生的生活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，使學生饒有興趣地投入到口語交際的實踐中去，讓學生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人。在學生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價方式，讓學生在實踐中獲得成功，在評價中學會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)。

　　“口語交際課”是口語交際訓練的主陣地，而日常生活則是學生鍛煉口語交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時，教師以充滿激情的話語鼓勵學生把學到的本領(lǐng)運用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力。

　　☆教學過程

　　設(shè)計理念

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？

　　二、指導看圖，理解圖意

　　1．教師同時出示四幅圖，引導學生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？

　　2．學生各自選擇圖畫練習說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細。

　　3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。（評價時教師引導學生抓住勸阻的語言進行評價。

　　小結(jié)過渡：這些同學看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。

　　三、討論交流，評價練說

　　1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人。

　　2．小組派代表發(fā)言，同學相互評價，比比誰說得好？

　　3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價。

　　四、當堂演練，促進提高

　　1.過渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。下面，請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對方聽進去。

　　2.學生自由組合練習表演。

　　3.指名上臺表演。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。

　　4．評選最佳“演員”。

　　5．指名表演。

　　6.教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生。

　　利用學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學習的情景，拉近了教材與學生的距離。

　　讓學生自己選擇圖畫，充分尊重了學生的學習意愿，滿足了不同水平學生的學習需要，讓每個學生都享受到學習的快樂。

　　盡管學生對勸阻別人有了一定的概念，但對勸阻的藝術(shù)還不甚了解，此時讓學生展開討論，集思廣益對學會勸阻有著積極的意義。

　　為學生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，就能讓他們在參與評價中有所收獲。

　　當堂演練，讓學生通過具體的交際實踐，來掌握交際的方法和技巧，提高口語交際的能力和水平。