復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？

　　（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）

　　精讀課文，自己釋疑

　�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。

　�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

　�、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。

　　每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

　　④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a．學(xué)生自己先練讀。[

　　b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

　　拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

　�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗�使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

　　a．學(xué)生齊讀這段話。

　　b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　　②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

　�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？

　　抄寫詞語

　　先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。

　　交流搜集的名言，背誦積累

　　①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？

　�、诮M織學(xué)生交流。

　�、圩寣W(xué)生讀讀背背這些名言和諺語。

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。