課前準備

　　搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　　口語交際

　�、龠@個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風景優(yōu)美的地方。

　�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學生討論，教師板書：

　　結(jié)合照片或圖片說具體說清楚

　　語言生動形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　�、萑�班展示交流。

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　�、尥卣寡由�。

　　a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

　　b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

　　習作

　　①聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　�、蹖W生構(gòu)思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導(dǎo)。

　�、軐W生自我修改，同桌互改。

　�、菡垘讉�學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。

　�、迣W生再次修改習作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導(dǎo)學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

　　⑤拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。

　　③學生試著說說詩句的大概意思。

　�、軐W生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　�、葜该�背誦。小組背誦。集體背。

　�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　�、賹W生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學生掌握詞語的構(gòu)成特點。

　　AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

　�、蹖W生讀讀記記這三組詞語。

　�、軐W生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬帶網(wǎng)

　�、僖龑�(dǎo)學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學生將搜集到的資料進行分類。如：

　　風景類，物產(chǎn)類；

　　文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。

　　課后反思：

　　本單元學習的課文都是描寫優(yōu)美風景的，在此基礎(chǔ)上，讓學生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客提問補充，形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

　　學習目標

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。