教學(xué)內(nèi)容：
省編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第16課〈〈白鷺〉〉
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”這句話的意思。
教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析：
白鷺，物如其名，是一種純潔無(wú)暇、優(yōu)美高雅的鳥(niǎo)。只消聽(tīng)到它的名字，就給人以美的遐想。特別是郭沫若老先生筆下的白鷺更是集形美、意美、情美于一身，學(xué)生拿到這樣的美文，便會(huì)情不自禁地吟誦起來(lái)。但是，對(duì)于生活在城市的六年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)白鷺的了解大多是從電視、電影、報(bào)刊雜志上獲得的，至多也是從動(dòng)物園里看到一只、兩只活生生的白鷺。所以，他們迫切想了解、欣賞白鷺的美，而引導(dǎo)學(xué)生去吟誦、感悟作者優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)其美妙絕倫、如詩(shī)如畫(huà)的境界真是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
白鷺的資料網(wǎng)上很多，有文字介紹，也有鮮活的圖片資料，這些圖片外形逼真，意境優(yōu)美，妙趣橫生。我利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱了一些白鷺的圖片，制作了生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，在逼真、生動(dòng)的情境中給學(xué)生以美的享受，把學(xué)生帶入一個(gè)白鷺世界。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、文章是從那幾方面介紹白鷺的？
2、讀出文章首尾呼應(yīng)的句子。
二、精讀欣賞
1、請(qǐng)欣賞一組白鷺的圖片
�。ǘ嗝襟w出示一組白鷺的圖片，配以優(yōu)雅的輕音樂(lè)。包括白鷺的外形圖、覓食圖、棲息圖、晚飛圖等。）
2、同學(xué)們，這些圖片美嗎？
圖片這么美，郭沫若老先生筆下的白鷺更美。這么美的文章我們更要把他讀美。請(qǐng)大家自由讀課文，找出你最想讀的一部分認(rèn)真讀。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）反饋。
3、精讀每部分
白鷺的外形美
A、指名說(shuō)說(shuō)這一部分哪兒寫得好？為什么說(shuō)這兒寫得好？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說(shuō)，說(shuō)理由，說(shuō)感受。）
B根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，圖片欣賞，重點(diǎn)詞句的理解。
a第3、4節(jié)運(yùn)用對(duì)比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧；寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見(jiàn)。（出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片）
b第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)對(duì)照白鷺的圖片點(diǎn)擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳”，以此體會(huì)白鷺外形的精巧。）
C、指導(dǎo)記憶背誦。出示下面的填空：
那（ ）的蓑毛，那（ �。┙Y(jié)構(gòu)，那（ ）的長(zhǎng)喙，那（ �。┑哪_，增一點(diǎn)兒（ ），減一點(diǎn)兒（ �。匾稽c(diǎn)兒（ �。�，深一點(diǎn)兒（ �。�。
D、寫法指導(dǎo) 郭沫若老先生的對(duì)白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話：
東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽(yáng)城，迷下蔡。
E、有感情地朗讀這一部分。
F、小結(jié)：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。
欣賞白鷺的釣魚(yú)圖
A、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一段.
B、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解比喻擬人手法的運(yùn)用。
C、展開(kāi)想象，“圖畫(huà)”里會(huì)有些什么呢？（出示白鷺釣魚(yú)的動(dòng)畫(huà)圖，感受其釣魚(yú)時(shí)的韻味。）如果把“田的大小好像是有心人專為白鷺而設(shè)計(jì)的。”這句話去掉好不好？為什么？
D、賞讀。
欣賞白鷺的棲息圖
A、出示白鷺棲息圖，對(duì)照課文理解“孤獨(dú)地站在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不大安穩(wěn)，而它卻很安然，這是別的鳥(niǎo)少有的一種嗜好。人們說(shuō)他是在了望，可它真的是在了望嗎？”
B、引導(dǎo)學(xué)生探究，分組討論：白鷺真的是在了望嗎？讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
這里教師可適當(dāng)講些當(dāng)時(shí)作者的寫作背景：本文作于抗日救亡時(shí)期，由于國(guó)民黨反動(dòng)派的監(jiān)視、干擾，作者只能寫一些即興短章。然而，歌贊白鷺的潔白無(wú)暇，不正是對(duì)一切丑惡、污穢的揭露和批判嗎？
C、賞讀這一節(jié)
白鷺晚飛圖
指名讀，想想“為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？”
4、總結(jié)全文（再一次欣賞白鷺的一組圖片，配以優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，陶醉其中。）
你怎樣理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。”
三、小練筆
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到了，理解到了，欣賞到了白鷺的美，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧？那么，請(qǐng)拿起你的筆寫一首贊美白鷺的詩(shī)。
學(xué)生寫詩(shī)，還可以配上圖畫(huà)。
集體評(píng)議交流。（實(shí)物投影展示，朗讀。）
