一、導入：

　　1、齊讀課題：上節(jié)課，通過課文的初步學習，我們知道了課文主要寫了一件什么事情？

　　2、學生質(zhì)疑：商人究竟走失了一只什么樣的駱駝？商人最后又是怎樣找到駱駝的？

　　二、學習課文：

　�。ㄒ唬�學習課文1—8小節(jié)：

　　1、聽教師朗讀課文，學生思考：商人走失的駱駝到底有什么特點？

　　板書：左腳跛左邊馱蜜，右邊馱米缺一顆牙齒

　　2、從課文中哪個地方最容易找到這些特點？（1—8小節(jié)）

　　你能分清哪幾句是老人問的，哪幾句是商人說的嗎？

　　1）分角色朗讀：同桌練習——指名表演

　　引導評議為什么讀得好（讀出了語氣的變化）

　　2）再讀課文，創(chuàng)新表演：

　　要求：（想一想）商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣。給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z。如：“誰說”或“誰怎樣地說”。

　�。ㄗx一讀）小組合作分角色朗讀。

　　3）交流朗讀，學生點評。

　　4）剛才我們用兩種方法來朗讀了對話部分，你認為提示語還是不加好呢？為什么？(兩人說話時，沒有第三人，可省略提示語，在本課中省略提示語使文章語言簡潔，對話緊湊，更能表達商人急切心情)

　　4、集體朗讀1—8小節(jié)

　�。ǘ�）學習課文9、10小節(jié)

　　1、老人是怎么知道駱駝有這些特點的呢？

　　2、請同學們讀課文的第10小節(jié)，找出有關句子。（學生交流）

　　3、讀了這些句子，覺得這些句子有什么特點：

　　教師板書：看見……知道……；看見……想……；看見……知道……

　　4、老人是根據(jù)什么知道駱駝有這些特點的呢？你能用上“因為……所以……”說說嗎？

　　師：如果先說結(jié)果，后說原因呢？你能用上這樣的句式說說嗎？

　　出示：老人知道駱駝的左腳有點跛，那是因為_____________________。

　　老人知道駱駝的左邊馱著蜜，右邊馱著米，那是因為___________。

　　老人知道駱駝少了一顆牙齒，那是因為__________________。

　　5、老人是怎么得出結(jié)論的？

　　板書：看見知道仔細觀察——認真思考——得出結(jié)論

　　6、教師小結(jié)：

　　這有深有淺的腳印，星星點點的米、蜜和樹葉上留著的牙印，一般人是不會注意到的。你看，連正在尋找駱駝的商人自己都沒有注意到�？墒抢先硕伎匆娏恕？梢�，老人的觀察是很仔細的。正因為老人仔細觀察，認真思考，才知道了駱駝的三個特點。[

　　7、師：老人前面說的是駱駝的特點，后面說這只駱駝往哪兒去了，這兩個問題之間是用什么詞連接起來的？(至于)

　　讀讀老人的最后一句話，學生可以質(zhì)疑：老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？

　　讓我們學著老人，用“不緊不慢”的語氣向商人作解釋和指點。

　　（三）學習課文11小節(jié)。

　　1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？

　　2、“果然”一詞說明了什么？

　　3、啟發(fā)學生思考：學到這里，你受到了什么啟發(fā)？

　�。ü膭顚W生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）

　　三、小結(jié)以及拓展：

　　1、小結(jié)：老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

　　2、說一說：在老人的指點下，商人終于找回了駱駝。第二次，商人再見老人，心情怎樣，心里會怎樣想，又會說些什么？

　　3、讀全文：讓我們帶著自己的體會，有感情地朗讀全文。

　　4、小作家：

　　出示《蜜蜂引路》的前半段，讓學生根據(jù)想象以及課文中所學的句式續(xù)寫文章的段落。

　　“當列寧看見許多蜂蜜時，他知道：______________________。當看見蜜蜂飛回園子時，他想：____________________�？匆妶@子旁邊有所房子，所以他知道：__________________。果然__________________________。”

　　設計理念：

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過質(zhì)疑探究，讓學生“知其然——知其所以然”，并通過自讀、自悟，理解老人的推理過程。

　　教學目標：

　　1、懂得遇事要仔細觀察，認真分析，才能得出正確的結(jié)論。

　　2、練習用因果句式說話。

　　3、初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。

　　教學重點：

　　了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝。

　　教學難點：

　　理解老人的推理過程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。