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《13花鐘》教學(xué)設(shè)計

2009-12-05 00:22:55     下載試卷     標(biāo)簽:答案 課件 語文 競賽答案 填報指導(dǎo)

  設(shè)計意圖:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢?因為由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1:正確、流利,有感情地朗讀課文,

  2:結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分;

  3讀懂課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點;

  4:激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入,釋題

  1、(簡筆畫:鐘)這是什么?你知道鐘可以干什么嗎?

  是的,鐘可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘,想看看嗎?

 。ǘ嗝襟w演示:各種各樣的花鐘)

 。ㄔO(shè)計意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動起來了。教學(xué)也因為學(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。)

  2、這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎?(花)

  3、是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)

  4、花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞#ㄉ焖僮x課文)

 。ㄔO(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實生活中,學(xué)生對于花其實并不熟悉,但對于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點,先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)

  二、引導(dǎo)探究

  1、自由學(xué)習(xí)第三自然段

  師:找到答案了嗎?

  生匯報

  小結(jié):是呀,把不同時間開放的花種在一起,就是花鐘。這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣。

  花鐘里有哪些花呢?現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧。ㄕn件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)

  2、品讀第一段,體會不同的表達(dá)方式。

  1、這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)

  老師也有一句話:(課件出示:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)誰愿意來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

  過渡:是呀,這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?

 。úシ诺谝蛔匀欢蝿赢嫞

  2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎?這里介紹了幾種呢?(學(xué)生說一個師貼一個)

  這些花都是在什么時間開放的呢?課文中是怎樣描寫的呢?選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀,你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。

  3、交流反饋:

  你喜歡什么花?書上是怎么寫的?(凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。)

  老師也寫了一句:(課件出示:凌晨四點,牽;ㄩ_了)

  比較句子,你認(rèn)為哪句更加美呢?

  指導(dǎo)有個性的朗讀,帶上動作或自己的感受有感情的讀吧!

  4、課文中除了說牽;ù灯鹆俗仙男±龋鑼懟ㄩ_,還有哪些不同的說法嗎?

  默讀,劃劃描寫花開的句子。

  反饋,比較朗讀,品味句子。

 、倭璩克狞c,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……

  ②出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點,牽;ㄩ_了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……)

 、勰阌X得哪一句美,就美美地讀給大家聽,并說說美的理由。

 、苤笇(dǎo)有個性的朗讀,你想讀那句,就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧!

 、菪〗Y(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,

  可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當(dāng)作人來寫。再一起讀一讀。

 。ㄔO(shè)計意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過“讀”!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨特的報時方法時,也感悟到了課文語言表達(dá)的獨到。)

 、拚n堂小練筆:你能學(xué)著寫一寫嗎?花。

  5、師生合作讀。看到那么美的花,我也想來讀一讀了。要不我們合作一下,

  我來讀時間,你來讀花開的句子。想讀嗎?來,看你們是不是與我心有靈犀一點通。

  6、采用其他形式合作朗讀

  7、擺花鐘

  小組合作

  選派一組演板:(完成板書)

  3小組合作,學(xué)習(xí)第二段

  大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧!先來看看小組合作學(xué)習(xí)單:

  小組合作學(xué)習(xí)單:

  讀一讀

  用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

  議一議

  在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?

  填一填:造成不同的值五開花的時間不同的原因是:

  植物開花的時間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。

  還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。

  說一說

  曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。

  (設(shè)計意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測,這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。)

  三、總結(jié)全文,拓展能力。

  1、這節(jié)有什么收獲?其實大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報、做資料卡、寫觀察日記等)

 。ㄔO(shè)計意圖:這部分設(shè)計為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實踐應(yīng)用的機(jī)會,采用選擇性教學(xué),鼓勵他們主動學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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