我們只要站在教材、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的高山上，俯瞰小學(xué)語文教學(xué)的大地；并躺在小學(xué)語文教學(xué)的地面上，靜靜地思考，努力地實(shí)踐，才能取得理想的教學(xué)效果和質(zhì)量。
怎樣去理解和使用第十二冊教材呢？下面談?wù)勎覀�(gè)人的想法，具體講兩方面的問題，供老師們參考。
一、第十二冊語文課本編排的基本情況。
這冊教材的編排的體系，大家已有了大體的了解，教學(xué)參考書上也有比較詳細(xì)的說明。因此，整套教材的編排體系不作說明了。只對各單元的編排情況作一些介紹。
第一單元，教育學(xué)生要刻苦努力，奮發(fā)向上。選編的課文：《我們愛你啊，中國》，是詩歌。《暖流》，是事件通訊�！逗悇P勒》，是人物傳記。
事件通訊，比較詳細(xì)地報(bào)道一件事情的經(jīng)過，表明某一個(gè)觀點(diǎn)。《暖流》報(bào)道了江主席在南開大學(xué)看望師生員工的過程中，與同學(xué)討論、交流古代文學(xué)作品的閱讀問題。既反映了江主席對青年學(xué)生的關(guān)懷，又提出應(yīng)該繼承祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。
教學(xué)時(shí)，（1）要弄清課文的結(jié)構(gòu)。（2）要幫助學(xué)生正確地理解課文中的古詩、古詞。（3）題目揭示了文章的中心，但比較深刻。要在學(xué)生基本理解課文后提示，畫龍點(diǎn)睛。（4）用好課后練習(xí)4。
人物傳記，比較詳細(xì)地記敘一個(gè)人的事跡，贊頌他（她）的某一種品質(zhì)或精神。人物傳記，一般都采用總分或分總的結(jié)構(gòu)�！逗悇P勒》寫了她在雙目失明、雙耳失聰后，在沙利文、薩勒老師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)會了閱讀、說話，贊頌了她不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)時(shí)，（1）要幫助學(xué)生正確地理解文中的詞語和反映凱勒不屈不擾精神的句子。（2）用好課后練習(xí)4，復(fù)習(xí)引號的用法。（3）補(bǔ)充閱讀《假如給我三天光明》。
第二單元，教育學(xué)生要熱愛祖國的大好河山。選編的課文：《古詩兩首》《煙臺的海》《黃果樹瀑布》是三篇寫景的文章�！秳e餓壞了那匹馬》是記事性的文章。
《村居》《宿新市徐公店》都是七絕，都是描寫春天農(nóng)村的景色，結(jié)構(gòu)也基本相同。教學(xué)時(shí)，要抓好朗讀。幫助學(xué)生正確理解詩中的詞、句的意思，體會作者的思想感情。
《煙臺的�！凡捎谜f明的方法，介紹煙臺海面的獨(dú)特的景觀。采用總分總的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。在介紹海面獨(dú)特景觀時(shí)，具體描寫了一年四季的景色。四季的順序由冬天、春天、夏天到秋天，與眾不同。
教學(xué)時(shí)，（1）要啟發(fā)學(xué)生，展開想象，展現(xiàn)奇特的情景。（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，煙臺的海面在一年四季中為什么會出現(xiàn)這樣的獨(dú)特景觀。（3）復(fù)習(xí)比喻。
《黃果樹瀑布》是一篇參觀游記，是用第一人稱寫的。文章按照觀察的順序，具體描寫了黃果樹瀑布的雄偉壯觀。第2節(jié)，作者站在遠(yuǎn)處，重點(diǎn)寫聲音。第3節(jié)走近了，分別寫了形狀和聲音。從第4節(jié)開始，是寫作者站在瀑布潭邊所看到的情景。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清作者的觀察點(diǎn)。
作者在描寫瀑布的聲音、形態(tài)時(shí)，巧妙地運(yùn)用了比喻和聯(lián)想等方法。用到的比喻詞有“像、好像、成了”等，表示聯(lián)想的詞語是“仿佛”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生分清文章中的比喻句和作者聯(lián)想的內(nèi)容。
第三單元，教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)勇敢，不怕犧牲的精神；懂得有付出，就會有收獲。《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是事件通訊�！墩媲榈幕貓�(bào)》是回憶錄。《莫泊桑拜師》是人物傳記。
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》記敘了1998年九江保衛(wèi)戰(zhàn)的經(jīng)過。文章是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文突出一個(gè)“戰(zhàn)”字，具體而生動(dòng)地描寫了當(dāng)時(shí)“戰(zhàn)”的緊張場面，并突出寫了四連連長黃曉文。
教學(xué)時(shí)，（1）注意創(chuàng)設(shè)緊張的氛圍。（2）突出解放軍行動(dòng)迅速、不怕犧牲、奮勇向前的精神。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，描寫英雄群體的寫法。
《真情的回報(bào)》一文，回憶了“我”在九歲那年，由于自己認(rèn)真地給訂戶送報(bào)，不僅訂戶擴(kuò)大，而且訂戶自發(fā)湊錢為“我”買了一輛嶄新的自行車的事。文章記敘“我”是怎么送報(bào)的，也就是訂戶為什么那樣真誠地對待他的原因?qū)懙煤苌�，而重點(diǎn)寫訂戶的回報(bào)。
教學(xué)時(shí)，（1）引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解文章的內(nèi)涵。既要讓學(xué)生由作者九歲就送報(bào)展開聯(lián)想，注意珍惜自己的生活；要讓學(xué)生深刻地體會文章最后一段話的意思；還要啟發(fā)學(xué)生懂得正確地評價(jià)自己的學(xué)習(xí)和工作。（2）適時(shí)點(diǎn)題。題目中的“真情”，既指“我”送報(bào)不做“絕活”，也指訂戶的回報(bào)是真誠的。
《莫泊桑拜師》，題目就揭示了主要的內(nèi)容。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�。重點(diǎn)寫了莫泊桑三次去請教老師——法國著名的作家福樓拜的經(jīng)過，直接、全部記錄了福樓拜所講的話。
教學(xué)時(shí)，（1）要引導(dǎo)學(xué)生靈活分段。全文可以分三段，也可以根據(jù)情節(jié)分為五段。（2）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品位福樓拜所講的話，重要的可建議學(xué)生背誦。（3）啟發(fā)學(xué)生從多方面思考，理解文章的內(nèi)涵。
第四單元，都是寫人的文章。《孔子游春》寫的是孔子；《早》寫的是魯迅；《彭德懷和他的大黑騾子》寫的是彭德懷：《一算驚世界》寫的是創(chuàng)造速算法的史豐收。
《孔子游春》，寫的是孔子帶著學(xué)生在泗水河邊游玩時(shí)所發(fā)生的事，反映孔子善于思考、善于教育學(xué)生的特點(diǎn)。文章在記敘的過程中，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。既有大自然的景物描寫，又有人物的言行描寫。
教學(xué)時(shí)，（1）要指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀，分別讀好敘述、描寫和人物之間的對話。（2）要引導(dǎo)學(xué)生懂得在平時(shí)的生活中，要善于思考，有所發(fā)現(xiàn)；要根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，確定自己的志向。
《早》，是參觀訪問記。介紹了自己在紹興三味書屋的所見所聞和所想。文章是按照參觀的順序?qū)懙�。文章重點(diǎn)寫了三味書屋的陳設(shè)和魯迅書桌上“早”字的來歷。
教學(xué)時(shí)，（1）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者巧妙的構(gòu)思。作者在敘述的過程中，巧妙地通過自己的聯(lián)想，描寫人物的言行。用前后照應(yīng)的方法，渲染了氣氛。（2）要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅的精神，要像他那樣珍惜清晨，珍惜時(shí)間。
《彭德懷和他的大黑騾子》，是一篇革命回憶錄。講的是紅軍在長征過草地時(shí)饑餓交迫。負(fù)責(zé)殿后的紅三軍團(tuán)的戰(zhàn)士，因饑餓而昏到在地。為了讓戰(zhàn)士充饑，彭德懷命令槍殺騾子，連自己最喜愛的大黑騾子也槍殺了。
文章是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�。在記敘的過程中，突出描寫了彭德懷的語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了他鮮明的個(gè)性。彭德懷是一位將軍，是中華人民共和國十大元帥之一。他很剛烈，但他又很仁慈。他愛大黑騾子，但更愛自己的戰(zhàn)士。
教學(xué)時(shí)，（1）適當(dāng)介紹紅軍長征的資料，更多地讓學(xué)生了解紅軍長征途中的艱苦生活，懂得今天幸福生活來之不易。（2）通過分角色朗讀，感悟、加深理解人物的形象。
《一算驚世界》，是比較典型的人物通訊。開頭是序言，主要介紹史豐收的業(yè)跡—創(chuàng)造了快速計(jì)算法。接著介紹他創(chuàng)造快速計(jì)算法的經(jīng)過。最后，介紹他的努力方向。
教學(xué)時(shí)，(1)要進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握寫人文章的形式、文章的結(jié)構(gòu)。（2）要啟發(fā)學(xué)生善于思考，特別要有與眾不同的思考，這樣就會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
練習(xí)中，關(guān)于“啊”的讀音變化。當(dāng)音節(jié)末時(shí)“U”（韻母“ao”“iao”），讀“wa”。當(dāng)音節(jié)末是“a、o、I、ǖ”時(shí)，讀“ya”。
第五單元教育學(xué)生要仔細(xì)觀察周圍的事物，巧妙地借用事物表達(dá)自己的思想感情�！栋槨访鑼懙氖莿�(dòng)物�！侗搪荽骸访鑼懙闹参�。《古詩兩首》描寫的是景物。
《白鷺》，是典型的詠物文章，思路是總分總，首尾呼應(yīng)。作者為了表達(dá)自己對白鷺的喜愛，不僅細(xì)致地描寫它的外形和釣魚、了望、飛行時(shí)的情形，而且采用對比、假設(shè)等方法，進(jìn)行議論，抒發(fā)感情。
教學(xué)時(shí)，（1）要抓好朗讀的訓(xùn)練。（2）講述有關(guān)描寫和抒情的方法，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
《碧螺春》，是一篇帶有說明性質(zhì)的文章。具體介紹了碧螺春茶名字的來歷、制作的經(jīng)過和它的影響。文章以敘述為主，在敘述中又有生動(dòng)的描寫。文章生動(dòng)地描寫了采茶姑娘采茶和焙茶師傅制茶時(shí)的情景。
教學(xué)時(shí)，（1）為了很好地介紹一個(gè)事物，一定要進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查了解，認(rèn)真地收集有關(guān)的資料。（2）要讓學(xué)生懂得可以通過介紹、描寫家鄉(xiāng)著名的物產(chǎn)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛和依戀之情。（3）可以圍繞“茶”，開展一次語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)。
第六單元，教育學(xué)生要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。我國西安臨潼出土的秦朝的兵馬俑是我國珍貴的文化遺產(chǎn)�！杜＠煽椗肥莾�(yōu)秀的民間故事，反映我國古代勞動(dòng)人民良好的愿望。
《秦兵馬俑》，是說明性文章，是采用總分總的思路進(jìn)行說明和介紹的。在詳細(xì)介紹兵馬俑的時(shí)候，是按照觀察順序（整體—部分——部分——整體）進(jìn)行介紹的。先介紹規(guī)模，接著介紹將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑，然后再從整體上介紹它們各異的神態(tài)。
教學(xué)時(shí)，（1）要引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路（包括課文的結(jié)構(gòu)、具體介紹的順序）。（2）啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
《牛郎織女》，是民間故事。民間故事是根據(jù)民間的傳說整理而成的。民間故事的情節(jié)生動(dòng)，語言通俗易懂，人物形象栩栩如生，愛憎分明。
教學(xué)時(shí)，（1）可以把兩課合在一起進(jìn)行教學(xué)。（2）可以充分讓學(xué)生自學(xué)，講述故事。（3）收集有關(guān)民間故事，并進(jìn)行比較，懂得民間故事的特點(diǎn)。
第七單元，要讓學(xué)生懂得生活在社會上，就要給社會添光彩，要讓別人生活得更好�！督o家鄉(xiāng)孩子的信》是巴金寫的信。《印度洋上生死夜》是一篇通訊。《明天，我們畢業(yè)》是以學(xué)生口吻寫的演講稿。
《給家鄉(xiāng)孩子的信》，是著名作家巴金在87歲高齡時(shí)，給四川家鄉(xiāng)孩子的一封回信。全信共寫六段話，一段話一個(gè)意思。語言十分嚴(yán)謹(jǐn)。雖是老人所言，但感情強(qiáng)烈而真摯。
教學(xué)時(shí)，（1）要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)。（2）深刻領(lǐng)會作者在信中所表達(dá)的重要意思。（3）要幫助學(xué)生掌握復(fù)信（回信）的寫法。寫回信，在信的開頭，首先要交代來信什么時(shí)候收到和自己的想法；接著要針對來信中提出的問題，發(fā)表自己的看法。
《印度洋上生死夜》，題目交代了事情發(fā)生的時(shí)間（“夜”里）、地點(diǎn)（“印度洋上”）、事情的重要（關(guān)系到“生死”存亡）。題目震撼人心，不得不思考：到底發(fā)生了怎樣的事呢？要引導(dǎo)學(xué)生品味題目。
這篇文章，盡管是翻譯作品，但是結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，語言很精煉。文章是事件通訊，但人物形象的描寫很生動(dòng)，尤其是對主要人物——皮埃爾的心理描寫十分的細(xì)致、生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)，（1）要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境。（2）要引導(dǎo)學(xué)生注意文中的轉(zhuǎn)折詞——“可是”，從而體會事情發(fā)展的迅速、復(fù)雜。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文中的心理描寫。
《明天，我們畢業(yè)》，是在畢業(yè)座談會上的演講稿，也可以說是給母校和老師的答謝詞。結(jié)構(gòu)很典范。議論開頭，總起全文；有序回憶，重點(diǎn)突出；結(jié)尾號召，表示決心。語言優(yōu)美，而且詞語使用恰當(dāng)。句子完整、連貫。感情真摯、樸實(shí)。
教學(xué)時(shí)，（1）要抓好朗讀。讓學(xué)生在自己的朗讀中，進(jìn)行反思。（2）要通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生初步懂得演講稿的基本結(jié)構(gòu)和所要講的內(nèi)容。
二、使用教材的意見和建議。
充分利用教材資源，切實(shí)抓好語文基本功的訓(xùn)練，注意讀寫的有機(jī)結(jié)合。積極改革課堂教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式和方法。要注意寓總復(fù)習(xí)于新授之中。這是我對使用第十二冊課本的基本觀點(diǎn)。
1、要正確地對待教材。教材是我們進(jìn)行教學(xué)的主要憑借。要正確地處理好教材和其他教學(xué)媒體的關(guān)系。要正確處理課文與相關(guān)文章的關(guān)系。我們要下功夫，鉆研教材。在使用的時(shí)候，要揚(yáng)其之長，避其之短。
2、切實(shí)抓好語文基本功的訓(xùn)練。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要思想。語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練要加強(qiáng)。
語文基礎(chǔ)知識，要突出“基礎(chǔ)”。所謂基礎(chǔ)，要能揭示漢語言的規(guī)律，有利用學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用。每一個(gè)六年級的語文老師，不僅要全面了解小學(xué)階段學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，而且要明確本冊教材中學(xué)生要掌握的基礎(chǔ)知識。
第十二冊課本中，編排的基礎(chǔ)知識是：認(rèn)識簡化字和繁體字（練習(xí)5），字的不同讀音、輕聲（練習(xí)6），“啊”的讀音變化（練習(xí)4），查字典（練習(xí)3），認(rèn)識語氣助詞（練習(xí)1），代詞（練習(xí)1）和介詞（練習(xí)6），成語（練習(xí)2）和成語歸類（練習(xí)5），詞語的本義和引申義（練習(xí)2），連詞成句（練習(xí)7），區(qū)別近義詞（練習(xí)3），關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用（練習(xí)5），排比（練習(xí)3），對對子（練習(xí)4），給一段話加標(biāo)點(diǎn)（練習(xí)6）。
語言理解的要求是：能聯(lián)系語言環(huán)境正確地理解詞義、句子的意思；能正確地理解分句與分句之間的關(guān)系（填寫關(guān)聯(lián)詞語）、句子與句子之間的關(guān)系（連句成段、劃分層次）；能正確地劃分段落，概括段落大意；能理解作者的寫作意圖，并能聯(lián)系自己的思想進(jìn)行思考，從中收到啟發(fā)和教育；能深入進(jìn)行思考，回答有關(guān)的問題；能體會作者的思想感情，并能正確地朗讀。
語言積累的要求是：能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；能注意在課外閱讀中積累語言材料。
語言運(yùn)用的要求是：能正確地用詞造句，連句成段，按照一定的順序記敘一件或幾件事情，并能在記敘的過程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行描寫、議論、抒情。能正確地書寫有關(guān)的應(yīng)用文（讀后感、書信）。
口語交際的要求是：在交際中要善于傾聽，善于思考，勇于和善于發(fā)表自己的意見。要學(xué)會創(chuàng)設(shè)交際的情境。
3、改革教學(xué)方式和方法。“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。教學(xué)要以人為本，因文而異，因人而異，一切都要有利于學(xué)生的發(fā)展。
在閱讀教學(xué)中，要研究以下幾個(gè)問題：
（1）揭示課題。題目是文章的眼睛。不僅要在讀題后，能讓學(xué)生大體知道文章的內(nèi)容，而且在閱讀理解文章后，要能明確作者怎么會給文章起這樣的題目，還要求學(xué)生在閱讀文章后，自己給文章加題。
揭題的方法有：解題揭題。如：《煙臺的海》、《黃果樹瀑布》、《孔子游春》。介紹背景揭題。如：《彭德懷和他的大黑騾子》、《給家鄉(xiāng)孩子的信》。創(chuàng)設(shè)情景揭題。如：《白鷺》、《碧螺春》。有些課文揭題后，可以是老師提問，也可讓學(xué)生質(zhì)疑。如：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》、《莫泊桑拜師》、《印度洋上生死夜》。
�。�2）初讀感知。初讀，整體感知課文的內(nèi)容，十分重要。符合閱讀規(guī)律，也順應(yīng)學(xué)生的心理。初讀，是聽錄音朗讀、老師范讀，還是讓學(xué)生自讀，要根據(jù)實(shí)際情況決定，要有利于充分發(fā)揮課文第一印象的作用。
�。�3）讀的形式。在語文課堂上，要書聲朗朗，要讓學(xué)生在讀中感悟，但是要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的讀書方式。該默讀，就默讀；該朗讀，就朗讀；該個(gè)別讀，就個(gè)別讀；該分角色讀，就分角色讀。要因文而異，因時(shí)而異。
�。�4）提問討論。思維是從問題開始的。提問要靠船下篙，有利于把學(xué)生引導(dǎo)到作者的思路上去。要通過我們的提問，讓學(xué)生逐步地懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問，尋找作者的思路。
讀題后提的問題，要有利于幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容；閱讀中提的問題，要有利于幫助學(xué)生理解段落、層次之間的內(nèi)在聯(lián)系；閱讀全文后提的問題，要有利于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，深刻地理解文章的內(nèi)涵。
�。�5）板書設(shè)計(jì)。板書高度概括學(xué)習(xí)的內(nèi)容，直觀地揭示文章的內(nèi)在聯(lián)系。板書是最好的寫字指導(dǎo)。正確的板書過程，能對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練。良好的板書能給學(xué)生一種美的享受。
在習(xí)作教學(xué)中，要研究的問題是：
�。�1）怎樣命題。雖然課本中已對習(xí)作作了安排，但是我們不能以樣畫葫蘆。要有自己的獨(dú)立思考，培養(yǎng)作文教學(xué)的個(gè)性。如：《漫話寒假生活》（報(bào)道性質(zhì)），可改為：《記寒假中的一件事》（寫記敘文）。題目可以改，內(nèi)容也可以改。如：課本中連續(xù)進(jìn)行《古詩改寫》《看圖作文》，可以根據(jù)學(xué)校具體情況換一個(gè)習(xí)作內(nèi)容。
�。�2）題目的揭示。揭示題目要適時(shí)，要巧妙。揭示題目，然后指導(dǎo)，運(yùn)用的是有意注意；在指導(dǎo)后，揭示題目，運(yùn)用的是無意注意。
�。�3）要合理用好例文。例文可以模仿，但限制學(xué)生的發(fā)揮，不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。例文可以在揭題后，讓學(xué)生閱讀、模仿；也可以讓學(xué)生在自己構(gòu)思、作文后，進(jìn)行比較。
4、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”“積極倡導(dǎo)”是宣傳，是研究的開始。“倡導(dǎo)”是提倡，不是硬性規(guī)定。探究性學(xué)生作為學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，早已有之。它與學(xué)習(xí)俱生。
提倡探究性學(xué)習(xí)，并排斥接受性學(xué)習(xí)。在以班級授課制為主的課堂教學(xué)中，學(xué)生所采用的學(xué)習(xí)方式，只能以接受式為主。自主性學(xué)習(xí)只能相對的，輔助的。
不要把“自主、合作、探究性”的學(xué)習(xí)，當(dāng)成課堂教學(xué)的三種組織形式，而要把它們看成是一個(gè)系統(tǒng)過程。即學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，先要自己積極地主動(dòng)地獨(dú)立地閱讀、思考，如果自己不能解決，就要尋找“合作”，爭取老師和同學(xué)的幫助、指點(diǎn)。在這基礎(chǔ)上，還不能解決，就要進(jìn)一步努力，或查找資料，或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以取得新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在進(jìn)行具體的研究時(shí)，也可把它們分開來進(jìn)行研究。
自主的教育，主要體現(xiàn)在主動(dòng)性和積極性上。要讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己選擇學(xué)習(xí)的方式和方法，自己自覺地評價(jià)學(xué)習(xí)的效果。自主，是在老師指導(dǎo)下的自主。自主，不是自流。
合作的教育，要重在意識和方法的培養(yǎng)。合作，也要主動(dòng)。自己不能解決的問題，要與人合作。當(dāng)別人，請求幫助的時(shí)候，也要主動(dòng)與人合作，熱情地幫助別人。在合作中，要善于傾聽，善于思考，善于吸收正確的意見和建議。
探究的教育，要指導(dǎo)學(xué)生懂得，怎么確定探究的問題，選擇探究的途徑和方法，怎么把思考、總結(jié)，恰當(dāng)?shù)匕烟骄康慕Y(jié)果告訴別人。
5、寓復(fù)習(xí)于新授之中。寓復(fù)習(xí)于新授之中，能充分應(yīng)用無意注意，化零為整。不要過早地結(jié)束新課。在新課的教學(xué)過程中，要有機(jī)地進(jìn)行拼音、字和詞語、句子等有關(guān)知識的復(fù)習(xí)。要十分重視讀寫的有機(jī)結(jié)合。要用規(guī)范的書面語言糾正口語、作文中的語病。
