一、教學要求

　　1?學會本課14個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2?正確、流利地朗讀課文。

　　3?仔細觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

　　4?圖文結合理解課文內容。使學生懂得任何時候都不能驕傲自大。

　　二、教材說明

　　這是一篇看圖學文，講的是一只驕傲的孔雀為炫耀自己的美麗，竟和自己的影子比美，結果掉入湖里的故事。全文圍繞“驕傲”，從它理也不理喜鵲，到和自己影子比美，掉入了湖中。生動形象地講述了故事。為了有利于理解課文內容，還配有四幅圖，文章最后用花喜鵲的話，批評了孔雀。

　　教學時要充分發(fā)揮四幅圖的作用，將觀察圖畫和理解課文結合起來，將對圖畫和文字的理解與展開豐富的想象結合起來，從孔雀的驕傲的行為中認識盲目自大的可笑。

　　本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，抓住孔雀炫耀的特點，體會它的心理變化，感受驕傲自大的可笑。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　生字卡片、課文插圖、投影片或關于課文內容的多媒體課件。

　　有條件的地方，可在課前組織學生到動物園中觀察孔雀。

　　（二）識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　學習生字，要讀準整體認讀音節(jié)“影”；后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。對要求會認的字也要正音。

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的方法識記生字。用學過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學能力。

　　挺：左右結構，右邊是半包圍結構，左下是建之兒，不是走之兒。

　　胸：左右結構，右邊的筆順是：。

　　展：外邊是“”，里面是“”。

　　昂：上下結構，下部左邊是“”，不是“”。

　　2?寫字教學。

　　“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個左窄右寬的字可歸類指導。

　　“展、扇、邁”都是半包圍結構的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。

　　“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。

　　“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個筆畫間隔要均勻。

　　“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。

　�。ㄈ�）詞句教學

　　詞語教學要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學生背詞語解釋，注意引導學生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學生清楚地說出某個詞語的意思。如“驕傲”一詞應結合全文內容進行理解；“炫耀”一詞，要結合孔雀愛夸耀顯示自己美麗的心理來理解；“一模一樣”要結合文中幾個帶有“也”的句子，讓學生想象當時情景，通過朗讀知道湖中的鳥就是孔雀的影子。

　　第一自然段是全文的總起段，要使學生認識到這只孔雀是美麗的，但是很驕傲，愛炫耀自己。

　　第三至五自然段是課文的重點。要抓住“忽然，孔雀發(fā)現(xiàn)湖里有一只鳥，跟它一模一樣，也十分漂亮。”聯(lián)系各自然段中帶有“也”的句子，體會湖中的鳥就是孔雀的影子；從孔雀“立刻”、“有點兒生氣、可真生氣了”到“可高興了”，認識到孔雀驕傲到了極點，連自己也不認識了。

　　第六自然段，通過花喜鵲的笑和說的話，批評了孔雀的驕傲自大，目中無人。

　　課文教學后，對本課的下列詞語要讀一讀，寫一寫：

　　孔雀驕傲展開昂著頭一模一樣

　　扇子邁步影子挺著胸抓住

　�。ㄋ模├首x指導

　　本文具有很強的趣味性，能夠激發(fā)學生的讀書興趣。教學時，教師應留足時間讓學生多讀，通過朗讀來體會孔雀的驕傲。

　　進行朗讀指導時，可借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。讓學生體會到孔雀在與自己的影子比美過程中，由開始“炫耀——有點兒生氣——可真生氣了——可高興了”的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。對描寫孔雀與水中影子比美的語句，可通過同桌間、男女生間、師生間的朗讀，讀出孔雀愛攀比的心理。

　　最后一段對話，要讀出孔雀不高興的語氣和花喜鵲批評孔雀的語氣。

　　（五）練習提示

　　第1題，說一說，孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做。要啟發(fā)學生依據(jù)課文內容展開合理想象。

　　第2題，把這個故事講一講，可在看圖學文的基礎上練習。

　　第3題，指導寫字。

　　第4題，填空練習，所填的詞語都是動詞，填好以后要讀一讀，體會詞語搭配是否恰當。

　�。�六）擴展活動

　　收集關于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學本課可用2-3課時。

　　四、教學設計舉例

　�。ㄒ唬┲v一講。

　　1?看圖讀課文，把課文讀正確、讀流利。

　　2?小組內開展講故事比賽，推選一名同學參加全班比賽。

　　3?看圖講故事比賽，看誰講得生動，能夠加上動作，用上文中精彩語句。

　　（二）讀一讀。

　　重點指導讀好三至六自然段，可以通過同桌、男女生、師生比賽讀等形式，讀出孔雀的心理變化。如男生讀“他立刻停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。”女生讀“誰知湖里的那只鳥也停住腳步，展開尾巴。美麗的尾巴也抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。”

　　分角色讀好課文最后一段。

　�。ㄈ�）說一說。

　　結合最后一幅圖，說說孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想、怎么做。

　�。ㄋ模�學習生字，指導書寫。讀寫詞語。